"Aku tidak pernah mengajar murid-muridku, aku hanya berusaha memberikan kondisi di mana mereka bisa belajar."

• Albert Einstein

Ada beberapa pendekatan instruktif di seluruh dunia yang diperkenalkan oleh pendukung bahasa ahli untuk pengajaran bahasa. Presentation- Practice -Production (PPP) adalah salah satu metode yang digunakan secara luas untuk instruksi tata bahasa. Ini adalah pendekatan tradisional tetapi pekerjaannya tidak boleh dianggap remeh; perencanaan yang matang diperlukan untuk kemanfaatannya. Its mengarahkan para guru langsung untuk memungkinkan pembelajaran dengan merangsang tingkat berpikir siswa naik melalui pelajaran 'tujuan yang terdefinisi dengan baik sementara mereka bercokol dalam tiga tahap.

Dalam PPP, pengajaran bisa efektif ketika bahasa target dikendalikan. Oleh karena itu, membatasi ungkapan bahasa sebagai subjek seperti "adalah, ada, saya; ada dan ada; ini, ini, itu dan itu; bisa dan tidak bisa; dapat dan bisa; mungkin dan mungkin; kata benda yang tepat dan kata benda umum , menghitung dan nomina non-hitungan, mode aktif dan pasif, pernyataan positif dan negatif, pertanyaan negatif dan positif dengan jawaban ya-tidak ada, nol kondisional versus conditional pertama, "di antara banyak pelajaran berdasarkan dari garis besar rangkaian program bahasa yang dikelola. Pada titik ini, pembelajar perlu didefinisikan. Mendefinisikan peserta didik adalah kesadaran guru tentang tingkat pemahaman siswa, usia, kebangsaan dan budaya di mana pembuatan desain tugas dan contoh untuk memfasilitasi pengajaran yang efektif terutama didasarkan pada.

Mengajarkan struktur tata bahasa melalui PPP dapat lebih efektif ketika kita mengasosiasikan ekspresi bahasa instruksional dengan lingkungan dunia nyata siswa. Dengan mengaitkan konteks alami, minat mereka ditarik atau dirangsang oleh pengetahuan dan pengalaman sebelumnya. Hal-hal seperti hobi mereka, film yang kebanyakan mereka tonton, perjalanan di negara lain, aktor favorit dari seluruh dunia, permainan favorit, mimpi paling bahagia dan paling menakutkan, peristiwa sejarah yang mereka sadari tentang negara lain, lagu rakyat dan negara Inggris yang mereka dengarkan, dan lebih dapat disarankan sebagai latar belakang tematik untuk siswa cenderung responsif dalam kegiatan kelas ketika situasi mereka terkait erat dimanipulasi. Juga, menyediakan jenis-jenis kerangka kerja ini mengurangi kepasifan belajar siswa yang terutama disebabkan oleh kurangnya minat atau ketiadaan pengetahuan.

Dasar-dasar PPP dijelaskan di sini dalam dua cara terpisah. (A) Salah satunya adalah dengan menggunakan target bahasa yang berbeda di setiap tahap untuk menjelaskan dasar-dasarnya yang mendasarinya, dan (B) yang lain adalah dengan bahasa target tunggal yang saling terkait yang terhubung ke tiga tahap.

A. Aplikasi PPP dalam target bahasa yang berbeda

Dalam tahap presentasi, target bahasa dirangsang oleh strategi demonstrasi yang diadopsi oleh kebijaksanaan seorang guru. Para siswa diharapkan untuk mengamati bagaimana bahasa baru dihasilkan dari cara penyajian bervariasi dari seorang guru. Ini adalah fakta bahwa itu tidak cocok untuk memberi makan siswa secara langsung apa pelajaran baru mereka. Di sini, senang mendengar guru berkata, "Kami memiliki pelajaran tata bahasa baru hari ini yang terhubung dengan pemain olahraga favorit Anda di seluruh dunia". "Bisakah kamu memberitahuku nama-nama pemain favoritmu?" daripada mengatakan, "Kami akan belajar tentang kata benda umum dan kata benda yang tepat." "Pemain olahraga favoritmu sebenarnya kata benda yang tepat." Presentasi harus menggabungkan metode penemuan yang mungkin terjadi dengan pengenalan tugas yang terkait dengan materi pendukung seperti gambar, garis waktu, benda nyata, situasi yang dikutip, klip film tergantung pada kebijaksanaan guru. Pada akhir tahap ini, para siswa akan menyadari bahasa target, aturan dan struktur awal, yang mereka sendiri telah simpulkan.

Kedua, tahap latihan dilakukan setelah siswa menemukan fitur bahasa. Berdasarkan dari kegiatan yang disiapkan guru, mereka menerapkan aturan dan struktur. Dengan anggapan bahwa pelajaran kita berada pada nomina tunggal dan jamak, kita dapat meninjau ini untuk menyoroti apa yang telah mereka pelajari dalam presentasi dengan meminta mereka mengutip kata benda yang mereka lihat di gambar kedua dan minta mereka mencantumkan semua kata dalam dua kolom sesuai dengan nama hal-hal dan orang-orang. Para siswa dapat ditugaskan untuk mengidentifikasi setiap kata yang tunggal dan jamak dari dua kolom asli yang telah mereka buat yang memungkinkan mereka untuk menghasilkan dua kolom tambahan: kata benda tunggal dan jamak untuk orang-orang, kata benda tunggal dan jamak untuk tempat-tempat, seperti yang difasilitasi. Bersama-sama, di setiap kolom, kelas mengubah kata-kata menjadi bentuk tunggal atau jamak. Tergantung pada ketersediaan waktu, guru dapat lebih jauh memperkenalkan beberapa pengecualian pada aturan umum tentang perbedaan pluralisasi kata benda. Mungkin, guru memberikan kegiatan yang menunjukkan beberapa kata benda yang bentuk jamaknya tidak berakhiran '-s' atau '-es.' Misalnya: anak-anak, kaktus-kaktus, radius-jari-jari, memorandum-memoranda, wanita-wanita, pria-pria, tikus-tikus, angsa-angsa. Selain itu, guru dapat menampilkan beberapa kata benda tak terhitung seperti: susu, gula, keju, garam, teh, kopi, roti, dan banyak lagi contoh lainnya.

Produksi adalah tahap di mana pengetahuan tata bahasa siswa sebelumnya bersama dengan pengetahuan yang diperoleh dari dua tahap dimasukkan di bawah tugas yang diberikan untuk menampilkan hasil belajar secara keseluruhan. Disarankan bahwa kegiatan produksi harus berhubungan dengan realitas untuk tujuan komunikatif. Dengan asumsi bahwa bahasa target adalah kontinu saat ini dengan makna masa depan, guru dapat meminta siswa tentang apa yang akan mereka lakukan sore ini untuk dijawab dengan kalimat lengkap. Tanggapan yang diharapkan akan menjadi aplikasi dari formula yang diperkenalkan sebelumnya bahasa, yang hadir be-verb + kata kerja dalam bentuk -ing + waktu mendatang. Pada titik ini, para siswa diharapkan untuk menghasilkan contoh dengan menjadi spesifik tentang kata kerja. Dalam situasi ini, para siswa dibuat untuk memilih antara 'adalah,' 'adalah,' dan 'saya' meskipun pada umumnya, mereka menggunakan 'adalah' atau 'sedang' dalam tahap latihan. Selain itu, karena pertanyaannya adalah tentang mereka secara individual, mereka harus memutuskan subjek mana yang akan mereka gunakan. Untuk menambahkan, mereka juga harus memutuskan bagian mana dari pidato yang akan mereka gunakan. Dan karena, 'Saya' telah memutuskan, mereka sadar bahwa kata ganti akan digunakan secara khusus kata ganti subjek, bukannya mengambil subjek dari kata benda. Dalam kaitannya dengan kegiatan merangsang ini, kemampuan kognitif siswa terus menerus untuk bekerja penting. Oleh karena itu, keluaran yang diharapkan adalah kalimat yang diperkenalkan oleh "Saya" Sebagai contoh, "Saya menemui teman saya siang ini," "Saya akan pergi ke Islamabad malam ini." Mirip dengan fokus bahasa lainnya, para siswa didorong untuk memanipulasi ekspresi bahasa untuk tujuan apa pun yang benar-benar mereka layani melalui integrasi bentuk dan aturan bahasa target yang diperkuat oleh pengetahuan awal mereka yang mungkin ditambahkan dengan bahasa baru yang terkait untuk diproses ketika follow- kegiatan-kegiatan seperti pekerjaan rumah dan bentuk-bentuk latihan pengayaan lainnya disediakan.

B. Aplikasi PPP dalam pelajaran tunggal yang saling terkait

Cara yang paling praktis untuk memahami PPP adalah dengan melihatnya dalam tiga tahapan yang saling terkait melalui pelajaran eksplisit yang menampilkan fokus bahasa tunggal bersama dengan kegiatan yang sesuai untuk ditunjukkan dengan cara menaik. Di bawah ini adalah contoh penerapannya.

PPP akan dijelaskan melalui dialog interaktif antara guru dan siswa dengan tanggapan sebagai upshots dari tugas-tugas yang diberikan diikuti oleh komentar yang menampilkan beberapa proses pembelajaran praktis 'signifikansi yang mungkin merekomendasikan beberapa langkah-langkah pendukung dalam upaya untuk mencapai pekerjaan operasi dari metode ini.

Pelajaran

Bahasa target "digunakan untuk" dan guru menyadari bahwa kelas telah mempelajari beberapa poin gramatikal seperti kata ganti subjek, perjanjian subjek-kata kerja dan bentuk kata kerja sederhana di masa lalu untuk mendukung pelajaran baru yang berarti bahwa dalam kursus bahasa kelembagaan garis besar, pelajaran diurutkan dengan tepat sesuai dengan kebutuhan pembelajaran siswa.

Tujuan:

Pada akhir sesi 50 menit, para siswa diharapkan untuk:

1. menentukan penggunaan ekspresi "digunakan untuk",

2. gunakan 'digunakan untuk' untuk mengubah kalimat yang diekspresikan dalam masa lalu yang sederhana,

3. mempekerjakan 'digunakan untuk' dalam berbagi kegiatan di luar sekolah mereka sebelumnya,

4. tulis sebuah paragraf tentang pengalaman mereka menggunakan ekspresi, dan

5. meningkatkan kemampuan gramatikal dan kreativitas siswa melalui pengungkapan ide di masa lalu secara berbeda.

Komentar

Sasaran memberikan peran yang sangat substansial dalam setiap pelajaran. Meskipun kita tidak dapat mencakup semua hasil yang diinginkan dalam satu pelajaran, tujuan harus memenuhi jenis pelajaran tertentu dengan melibatkan tiga domain tujuan-kognitif, psikomotor dan afektif. Secara khusus, "menentukan," 'menggunakan,' 'mempekerjakan' adalah indikator tujuan kognitif. 'Tulis' mewakili psikomotor dan kognitif sementara 'meningkatkan' menandakan afektif. Semua tujuan yang dinyatakan ini diharapkan akan tercapai dalam menerapkan pendekatan yang melibatkan, "digunakan untuk" dalam serangkaian kegiatan kelas unggulan. Tujuan khusus ini menjadi indikator kinerja siswa di akhir proses pengajaran.

Tahap 1: Presentasi

Guru: Anda semua pasti menikmati masa kecil Anda yang mirip dengan pengalaman Munawar ketika ia masih sekolah di Lahore. Dengarkan, untuk beberapa kegiatannya yang tak terlupakan yang biasa dia lakukan pada usia sepuluh tahun di Pakistan.

jawaban siswa:

memanjat pohon apel

pergi berburu bersama ayahnya

bermain kriket dengan teman-teman

baca buku cerita di perpustakaan

memetik buah selama waktu panen

membantu orang tuanya di pertanian

berdoa bersama dengan ayahnya di masjid

Guru: Semua jawaban Anda ditampilkan di papan tulis. Apakah Anda mengamati sesuatu di akhir setiap tanggapan?

Siswa: Tidak ada tanda baca. Maksud saya, tidak ada pemberhentian penuh.

Guru: Ya, apa lagi yang Anda lihat? Lihat semua kata awal dari jawaban ini.

Siswa: Mereka tidak dikapitalisasi.

Guru: Benar. Mengapa mereka tidak dikapitalisasi dan disela?

Siswa: Kami hanya memanfaatkan dan menekankan mereka ketika mereka adalah kalimat.

Guru: Apakah saya dibuat untuk memahami bahwa tanggapan ini bukan kalimat?

Siswa: Ya.

Komentar

Bahkan jika pelajaran tidak mengenai tanda baca dan kapitalisasi, poin penting ini yang muncul harus diproses. Juga dalam pengaturan ini ketika siswa diberi kesempatan untuk menentukan perbedaan antara frasa dan kalimat. Ini menambah pengetahuan dasar mereka yang dapat membimbing mereka dalam keterampilan akuisisi bahasa. Merupakan tanggung jawab seorang guru untuk mengintegrasikan poin-poin penting ini karena ini adalah peristiwa mengajar alami yang muncul saat ini di tengah proses pengajaran. Guru seharusnya tidak pernah menganggap bahwa kelas mengetahui tentang poin-poin yang relevan ini karena mungkin ada lebih banyak siswa yang menunggu untuk menyerap dasar-dasar yang benar melalui elaborasi guru. Satu keraguan siswa yang tidak pernah diangkat karena beberapa alasan dapat menjawab keraguan banyak siswa dalam situasi seperti ini.

Guru: Mari kita kembali lagi ke apa yang Anda dengar tentang kegiatan masa kecil Munawar. Apa yang dia lakukan? Mari ubah Munawar menjadi bentuk lain. Apa yang harus kita gunakan untuk mewakili Munawar? Kembalilah ke kata ganti subjek dan pilih kata yang tepat yang akan kita gunakan sebagai subjek.

Siswa: "Dia" harus digunakan.

Guru: Benar. Mengapa menurut Anda itu "dia?"

Murid: Munawar adalah tunggal dan dia laki-laki.

Guru: Tepat sekali. Kali ini, apakah saya akan memanfaatkan dan menekankan dengan menggunakan berhenti penuh? Mengapa saya harus memanfaatkan dan menekankan?

Siswa: Ya. Kami telah membuat kalimat. Untuk alasan ini, kita perlu memanfaatkan kata-kata awal dan menempatkan perhentian penuh di akhir setiap pernyataan.

jawaban siswa.

Dia memanjat pohon apel.

Dia pergi berburu bersama ayahnya

Dia bermain kriket dengan teman-teman.

Dia menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur.

Dia memetik buah-buahan saat panen.

Dia membantu orang tuanya di ladang.

Dia berdoa bersama dengan ayahnya di masjid.

Guru: Apa yang Anda perhatikan dalam setiap kata kerja dari kalimat?

Siswa: Mereka semua ditulis dalam bentuk yang lalu?

Guru: Apa yang membuatmu berkata begitu?

Siswa: Kata kerja akhirnya di-ed.

Guru Mengapa kita harus menempatkan-di akhir setiap kata kerja?

Siswa: Mereka terjadi ketika dia masih kecil. Kata-kata tindakan ini dilakukan di masa lalu.

Guru: Juga, Anda akan melihat bahwa satu kata kerja sederhana di masa lalu memiliki bentuk yang berbeda.

Apa kata ini? Ingat kembali pelajaran Anda sebelumnya tentang jenis kata kerja.

Siswa: Ini adalah kata kerja tidak teratur.

Guru: Bisakah kita menerima kata kerja ini?

Siswa: Ya.

Guru: Mengapa?

Siswa: Ini juga mengungkapkan sederhana masa lalu.

Guru: Dapatkah Anda memberikan lebih banyak contoh dari kata kerja tidak teratur ini?

jawaban siswa pada kata kerja tidak teratur

memberitahu -told

pecah-pecah

dibuat-buat

merasa-merasa

jungkat jungkit

menjadi -became

katakan -said

datanglah

sobek

terbang terbang

melarikan diri

tulis menulis

Guru: Oke. Bisakah kita menulis kalimat ini dengan cara lain?

Bagaimana dengan memasukkan 'digunakan untuk' sebelum kata kerja di setiap kalimat yang telah kita buat?

Siswa: Ya, kami bisa.

Guru: Anda benar. Tuliskan kalimat baru Anda di samping setiap kalimat. Tambahkan 'digunakan untuk' sebelum kata kerja tetapi kata kerja utama harus diubah menjadi sederhana ini.

Jawaban siswa

Dia memanjat pohon apel. Dia biasa memanjat pohon apel

Dia pergi berburu bersama ayahnya. Dia sering pergi berburu bersama ayahnya.

Dia bermain kriket dengan teman-teman. Dia biasa bermain kriket dengan teman-teman.

Dia menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur. Dia biasa menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur.

Dia memetik buah-buahan saat panen. Dia biasa memetik buah selama musim panen.

Dia membantu orang tuanya di ladang. Dia digunakan untuk membantu orang tuanya di pertanian.

Dia berdoa bersama dengan ayahnya di masjid. Dia biasa berdoa bersama ayahnya di masjid.

Guru: Melihat kelompok jawaban Anda yang kedua, apakah Anda melihat bagaimana setiap kalimat dalam setiap angka berbeda dari kelompok pertama menurut bentuk kata kerja?

Siswa: Ya, grup pertama yang dibuat telah melewati yang sederhana sementara yang lain diubah menjadi bentuk sederhana yang ada sekarang.

Guru: Apa yang membuat perubahan dari kata kerja sederhana di masa lalu dalam kalimat kedua Anda?

Siswa: "Digunakan untuk" membuat perubahan dalam kata kerja menjadi sederhana ini.

Guru: Kita semua tahu bahwa kata kerja dalam kelompok kalimat pertama adalah bentuk lampau, dan ini berarti semuanya dilakukan di masa lalu. Ketika kami membuat kelompok kalimat lain, kami menambahkan 'digunakan untuk' tetapi kami telah menulis semua kata kerja menjadi bentuk sederhana sekarang. Sudahkah kita melakukan perubahan ini dengan benar?

Siswa: Ya, kami punya. Ketika kami menempatkan 'digunakan untuk', kami sama-sama menulis ulang ide-ide dalam bentuk masa lalu dengan cara lain.

Guru: Sekarang, apakah mereka sama dalam hal tegang? Apakah pasangan memiliki arti yang sama?

Siswa: Ya, benar.

Guru: Selain menggunakan bentuk masa lalu yang sederhana untuk mengekspresikan tindakan yang telah diselesaikan di masa lalu, apa lagi yang bisa kita gunakan?

Siswa: Kita dapat menulis "digunakan untuk + bentuk dasar kata kerja."

Guru: Ya, itu akurat untuk menggunakan 'digunakan untuk + bentuk dasar kata kerja' untuk mengekspresikan tindakan yang terjadi di masa lalu.

Komentar:

Poin-poin penting yang akan diamati di sini adalah pemanfaatan pengetahuan bahasa sebelumnya, keterkaitan dekat tujuan untuk bahasa target, interkoneksi tujuan dalam semua kegiatan dengan dimasukkannya motivasi. Presentasi harus induktif bagi siswa untuk menyimpulkan daripada menggunakan metode deduktif. Dalam menggunakan metode induktif, siswa akan memiliki kesempatan untuk mencari tahu bahasa apa yang harus dipelajari dan bagaimana struktur mereka agar sesuai dengan aturan tertentu atau aturan umum yang akan segera mereka temukan. Juga, penerapan bahasa sebelumnya bisa relevan seperti yang ditunjukkan oleh substitusi subjek. Pemanfaatan pengetahuan sebelumnya adalah bentuk menyegarkan mereka mengenai pentingnya bahasa yang telah dipelajari sebelumnya. Di sini, mereka diberi kesempatan untuk mengidentifikasi urutan ekspresi dalam konstruksi bahasa. Untuk menambahkan, tahap ini mengarahkan para pembelajar untuk membentuk formula mereka sendiri yang akan membimbing mereka untuk melakukan serangkaian latihan secara bertahap.

Ada beberapa pengecualian untuk pembentukan bentuk lampau untuk kata kerja tidak beraturan. Jika keluar, yang terbaik adalah memproses poin-poin pentingnya dalam persiapan untuk latihan dan produksi. Ini harus diperkuat dengan menambahkan kegiatan tambahan dalam presentasi.

Tahap 2: Berlatih

Guru: Mari kita memiliki lebih banyak latihan untuk lebih memahami pelajaran. Berikut adalah daftar apa yang dilakukan sutradara film ketika dia memfilmkan sebuah film di Quetta. Tuliskan dalam kalimat lengkap menggunakan bentuk sederhana di masa lalu dan ubah masing-masing dengan menambahkan 'Gunakan ke.'

memesan krunya di hotel

berbicara dengan walikota kota

menyewa beberapa juru kamera ekstra

mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil

mengatur jadwal para aktor

memberi waktu bagi pemain untuk membaca skrip mereka

mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah

Jawaban siswa

Dia memesan krunya di hotel. Dia biasa memesan krunya di hotel

Dia berbicara dengan walikota kota. Dia biasa berbicara dengan walikota kota.

Dia menyewa beberapa juru kamera ekstra. Dia digunakan untuk menyewa beberapa juru kamera ekstra.

Dia mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil. Dia digunakan untuk mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil.

Dia mengatur jadwal para aktor. Dia digunakan untuk mengatur jadwal para aktor.

Dia memberi waktu bagi para pemain untuk membaca naskah mereka. Dia digunakan untuk memberi waktu bagi pemain untuk membaca skrip mereka.

Dia mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah. Dia sering mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah.

Komentar

Adalah relevan bahwa guru menstimulasi pemikiran siswa setelah contoh yang diubah sebagai penguatan tahap presentasi. Pengulangan adalah bentuk penguatan dan bentuk latihan yang bermakna karena para siswa dibuat untuk berpikir ketika mereka melakukan. Setelah kegiatan, elaborasi dasar-dasar fokus bahasa ini sangat penting.

Ketika "digunakan untuk" digunakan, bentuk kata kerja asli dari masa lalu yang sederhana harus hadir sederhana. Dianjurkan untuk meminta siswa menemukan perubahan. Kesimpulan mereka akan sangat membantu dalam mempertahankan pengetahuan. Peran guru hanya untuk memicu kemampuan mereka untuk menyimpulkan mengenai struktur kata kerja. Pada saat ini, seorang guru tidak dianjurkan untuk memberi makan pikiran secara langsung kepada siswa.

Dalam praktik komunikasi nyata, dua ungkapan ini: sederhana dan 'digunakan untuk' dapat dicampur. Yang terbaik adalah menekankan bahwa hal itu mungkin terjadi. Setiap siswa harus menyadari bahwa apa yang mereka pelajari di kelas adalah model dan bahwa mereka dapat dimodifikasi dalam komunikasi alami apakah mereka digunakan secara lisan atau tertulis.

Tahap 3: Produksi

Guru: Bagaimana dengan Anda, dapatkah Anda masih mengingat aktivitas masa lalu Anda beberapa tahun yang lalu? Bersama dengan teman duduk Anda, tuliskan apa yang Anda berdua lakukan. Tuliskan dalam kata kerja yang sederhana dan dapat mengubah kalimat-kalimat ini menggunakan 'digunakan untuk'. Anda akan memiliki tiga jenis daftar. Kedua siswa akan menyampaikan ceramah tentang tugas-tugas yang telah mereka selesaikan. Bantu satu sama lain dalam membentuk daftar.

daftar siswa yang mungkin satu (1) tidak ada subjek dengan masa lalu yang sederhana

menonton acara TV favorit kami setiap hari

bermain sepakbola di lapangan

mengunjungi teman-teman saya dua kali

piknik di taman keluarga

pergi ke Dammam setiap minggu

melakukan tur Bahrain sebulan sekali

melakukan perjalanan ke Riyadh City bersama sepupu kami.

daftar siswa yang mungkin dua (2) subjek yang diwujudkan dengan masa lalu yang sederhana

Kami menonton acara TV favorit kami setiap hari.

Kami bermain sepakbola di lapangan.

Kami mengunjungi teman-teman saya dua kali.

Kami memiliki piknik di taman keluarga.

Kami pergi ke Dammam setiap minggu.

Kami melakukan tur Bahrain sebulan sekali.

Kami pergi ke Riyadh dengan sepupu kami.

kemungkinan daftar siswa tiga (3) – subjek yang diwujudkan dengan ekspresi 'digunakan untuk' menggantikan masa lalu yang sederhana.

Kami biasa menonton acara TV favorit kami setiap hari.

Kami dulu bermain sepakbola di lapangan.

Kami biasa mengunjungi teman-teman saya dua kali.

Kami biasa piknik di taman keluarga.

Kami biasa pergi ke Dammam setiap minggu.

Kami digunakan untuk tur Bahrain sebulan sekali.

Kami biasa bepergian ke Riyadh dengan sepupu kami

Guru: Kembali ke daftar nomor satu dan bagikan ide Anda.

Siswa: Daftar nomor satu diperkenalkan oleh kata kerja sederhana.

Guru: Ya, itu benar. Apa yang Anda perhatikan di daftar nomor dua?

Siswa: Ada subjek yang ditentukan dalam setiap kalimat.

Guru: Benar. Frase itu diselesaikan sebagai kalimat. Apakah daftar nomor tiga dan nomor dua sama ketika menyangkut tenses?

Siswa: Ya.

Guru: Sekarang, sebagai pekerjaan rumah, buatlah garis waktu dari lima hal menarik yang Anda lakukan musim panas lalu dengan menggunakan tanggal dan kata kerja sederhana atau 'digunakan untuk'. Tuliskan dalam bentuk paragraf dengan mengikuti bagian-bagian paragraf yang telah kami praktikkan seminggu yang lalu.

Komentar

Siswa mampu membentuk masa lalu yang sederhana secara mandiri, memutuskan subjek yang akan digunakan dan mengganti masa lalu yang sederhana menjadi 'terbiasa' dengan menyebutkan tindakan yang berpengalaman. Ini menyiratkan bahwa siswa yang belajar dengan cara kognitif dimanifestasikan dalam produksi. Kemampuan mereka untuk memanipulasi struktur dan aturan bahasa melalui tugas-tugas menunjukkan tingkat kemampuan berpikir keteraturan yang berkembang yang berasal dari tahap presentasi dan praktik. Oleh karena itu disarankan agar para guru dapat membuat tahap produksi operasional dengan menggunakan serangkaian kegiatan yang saling terkait dalam konteks bahkan jika tahap khusus ini mirip dengan bagaimana mereka menjalin pelajaran dari dua tahap sebelumnya. Penyediaan kegiatan ini memungkinkan mereka lebih banyak kesempatan untuk memanipulasi target bahasa yang dipelajari saat ini dan untuk menerapkan konten bahasa yang sebelumnya dipelajari.

Pekerjaan rumah adalah sejenis produksi yang menghasilkan keluaran yang memperkuat atau memperkaya apa yang telah mereka pelajari. Juga direkomendasikan bahwa bahasa yang baru dipelajari fokus harus diintegrasikan dengan pengenalan fokus baru seperti pemberian tanggal sebagai ekspresi waktu. Tanggal dapat menunjukkan tindakan masa lalu dan ini adalah ekspresi bahasa tambahan yang dapat mereka kerjakan dalam pengaturan komunikasi alam. Selain itu, mendorong efek menguntungkan produksi dapat berkembang biak di kalangan pelajar ketika mereka menerapkan bahasa yang berlabuh ke pengalaman kehidupan nyata mereka.

Tidak ada pendekatan yang mudah digunakan dalam pengajaran bahasa bahkan jika tampaknya. Guru harus mendefinisikan pembelajar mereka dan menerapkan beberapa penyesuaian. Pendekatan tidak dilakukan secara mekanis tetapi lebih fleksibel berdasarkan tingkat siswa dan dari kesiapan sumber daya. Tujuan pelajaran harus direalisasikan dalam proses pengajaran. Pengalaman mengajar mengungkapkan bahwa dalam suatu metode, strategi muncul. Hal ini juga relevan untuk melakukan beberapa refleksi yang menyesatkan tujuan yang mengarah ke arah pembelajaran. Apakah aktivitas Anda berhubungan dengan tujuan? Apakah mereka diperkenalkan oleh bahan masukan? Apakah mereka terbatas dalam pengaturan yang Anda inginkan? Apakah ini dimanifestasikan di bawah peran guru dan siswa? Apakah mereka terhubung ke bahasa target? Apakah mereka tersirat dalam output? Jika mereka melakukannya, maka PPP bisa menjadi metode yang layak di kelas Anda.

Pernahkah Anda melakukan pukulan sempurna? Bisakah Anda mengingat apa yang Anda pikirkan?

Sebagian besar siswa saya menjawab "iya nih" untuk pertanyaan pertama dan "Saya tidak ingat" untuk yang kedua. Jawaban-jawaban ini memberi tahu saya bahwa siswa telah mengembangkan memori otot yang cukup untuk meninggalkan mekanik ayunan selama satu setengah detik dan memukul bola sialan itu!

Setiap pegolf, pada setiap tingkat keterampilan, telah memukul tembakan yang terasa mudah – baik secara fisik maupun mental. Tujuan kami adalah membantu Anda menemukan rumus untuk menciptakan kembali jepretan sempurna tersebut.

Apakah Anda akrab dengan aksioma "hanya latihan sempurna yang sempurna"? Logikanya sempurna, tetapi bagaimana hanya mengakui konsep membantu Anda meningkatkan?

Misalkan saja ember besar rata-rata terdiri dari delapan puluh bola. Berapa banyak dari mereka yang akan menjadi bidikan sempurna? Apakah dua puluh masuk akal? Jika seperempat tembakan sempurna, tujuh puluh lima persen memiliki tingkat "kesalahan" yang berbeda-beda. Dalam analisis terakhir, Anda sebenarnya melatih kesalahan Anda.

Langkah logis berikutnya, akan mencoba memperbaiki mekanika ayunan yang salah.

Setelah memukul selusin tembakan, Anda yakin masalahnya sudah diperbaiki. Melangkah ke tee pertama dengan keyakinan penuh, Anda mengambil satu atau dua ayunan latihan, jalankan melalui daftar periksa mental Anda dan … iris tembakan keluar-of-batas.

Apakah ini terdengar akrab?

Mengembangkan memori otot yang efektif adalah proses tiga tahap. Tergantung pada perkembangan Anda, Anda akan berjuang untuk mematahkan sembilan puluh atau membiarkan ingatan otot Anda untuk mengambil alih dan dengan mudah mencetak gol di tahun delapan puluhan rendah. Mari kita lihat pada tahap pertama.

Tahap Satu: berhenti berlatih. "hanya latihan sempurna yang sempurna " Aksioma tidak membuat referensi untuk benar-benar memukul bola pada rentang latihan. Langkah pertama adalah merasakan posisi penting yang ditemukan dalam setiap ayunan yang konsisten, tanpa memperhatikan hasilnya.

Bagaimana kita bisa memastikan praktik yang sempurna? Ini adalah proses yang sama yang Anda ikuti ketika belajar cara mengendarai mobil.

Ada empat posisi penting yang ditemukan di setiap ayunan golf yang efektif. Pada tahap pertama, Anda ingin melatih posisi ini dalam gerakan lambat selama dua menit setiap hari sampai mereka mulai merasa alami. Proses ini dapat berlangsung mulai dari dua minggu hingga satu bulan. Rahasianya, membuat latihan harian ini menjadi kebiasaan.

Hanya peringatan; itu tidak cukup untuk memahami posisi. Anda harus memiliki perasaan untuk bergerak melampaui mekanika swing.

Dalam artikel berikutnya, kami melihat empat posisi kunci yang ditemukan di setiap ayunan yang efektif. Posisi ini adalah penyebab penting yang mendasari setiap hasil. Semakin Anda melatih posisi-posisi penting ini, semakin cepat Anda mengembangkan memori otot yang optimal dan bermain lebih baik dengan sedikit usaha.

Terima kasih sudah membaca!

Haruskah Saya Berlatih Antara Pelajaran Musik Saya?

Asumsikan Anda memiliki pelajaran piano mingguan. Anda memiliki waktu 6-7 hari untuk merevisi materi yang tercakup dalam pelajaran Anda. Jika Anda tidak berlatih seberapa siap Anda akan merasakan pelajaran berikutnya?

Misalkan Anda memiliki pelajaran setiap dua minggu: Anda akan memiliki 13-14 hari untuk merevisi dan maju sebelum pelajaran berikutnya! Dan dua kali waktu untuk melupakan materi yang tertutup.

Pelajaran musik, apakah mingguan atau dua minggu, akan membebani Anda! Masuk akal untuk mendapatkan nilai terbaik yang Anda bisa. Anda ingin belajar bermain dengan baik. Pelajarannya hanyalah panduan – permainan yang sebenarnya terserah Anda!

Begitu iya nih Anda harus berlatih di antara setiap pelajaran musik.

Apa Latihan Paling Sedikit yang Dapat Saya Lakukan?

Latihan paling tidak yang harus Anda lakukan cukup untuk membawa sesuatu yang baru ke pelajaran berikutnya. Tapi karena Anda membayar untuk pelajaran Anda, dan Anda ingin bermain dengan baik, mengapa Anda memilih minimum? Ini menunjukkan Anda ingin maju selambat mungkin! Menetapkan biaya maksimum untuk hasil panjang yang lambat.

Ada momentum yang melekat pada pembelajaran setiap subjek dimana kita harus mencapai perbaikan yang nyata dalam rentang waktu yang wajar agar tetap bersemangat dan antusias. Begitu emosi ini memudar, sangat sulit untuk tetap di jalurnya. Pertimbangkan antusiasme awal Anda – adakah lagu yang ingin Anda mainkan atau apakah Anda ingin melakukan atau membuat lagu sendiri? Sudahkah ajaran yang Anda terima menguap gairah Anda?

Mungkin sudah waktunya untuk mencari guru baru yang secara dinamis selaras dengan ambisi Anda, dan siapa yang dapat membimbing Anda untuk mendapatkan hasil yang Anda inginkan.

Jika tidak, terserah Anda! Tetapkan target harian untuk membuat beberapa kemajuan.

Berapa Jumlah Praktik Musik Mingguan yang Ideal untuk Saya?

Ini akan sedikit berbeda menurut apakah Anda anak atau orang dewasa, bekerja atau mempunyai lebih banyak waktu luang, dan itu juga tergantung pada ambisi pribadi Anda. Anda dapat pergi sejauh yang Anda inginkan dalam musik. Pelaku tidak selalu musisi terbaik secara teknis, tetapi mereka belajar untuk menguasai saraf mereka dan bermain dengan baik di depan umum.

Sepotong sederhana dimainkan dengan baik, bahkan dengan semangat, lebih efektif daripada bagian yang secara teknis sulit dimainkan dengan buruk. Biarkan musiknya bernyanyi!

Untuk membuat kemajuan yang baik di antara setiap pelajaran musik, Anda harus berlatih setidaknya 5 dari 7 hari. Sisihkan waktu ketika Anda tidak akan terganggu. Bukan hanya waktu "saya" yang berharga ini, tetapi guru Anda akan benar-benar memperhatikan dan menghargai kesediaan Anda, dan pelajaran Anda akan mengalir jauh lebih baik.

Saya menyarankan 10-15 menit setiap hari, meningkat menjadi 30-60 menit saat Anda maju. Variasikan materi yang Anda dekati, mulailah dengan skala dan latihan, dan selesaikan dengan lagu favorit Anda dalam seminggu. Tetap merasa waspada dan segar. Hindari ketegangan.

Jadi, Berapa Banyak Latihan yang Terlalu Banyak?

Mainkan semua yang kamu suka! Hindari jenis apa pun. Rencanakan waktu latihan Anda sebagian untuk mempelajari materi baru dan sisanya untuk bermain. Mainkan berulang-ulang beberapa bar atau satu atau dua baris hingga musik terasa mudah dan mudah.

Mainkan sampai Anda tidak pernah salah dan Anda menambahkan beberapa perasaan ke dalam permainan Anda.

Pastikan Anda memiliki banyak musik yang benar-benar Anda nikmati sehingga berlatih bukanlah tugas. Jangan mengabaikan timbangan dan arpeggio Anda karena ini membantu Anda bermain dengan mudah di kemudian hari. Habiskan waktu hanya dengan menjelajahi suara di instrumen Anda – temukan semua nilai C, semua E, oktaf, tiga, enam, buat sendiri musik!

Transpose lagu yang Anda pelajari ke kunci lain. Mainkan dan bernyanyi. Kontras liris legato dengan efek staccato runcing!

Ada banyak hal yang dapat Anda lakukan di luar pelajaran Anda, dan jika Anda benar-benar menyukai instrumen Anda, latihan harus menyenangkan. Anda harus pergi dengan perasaan segar, merasa di atas dunia! Bersenang-senanglah, dan ajari dunia Anda untuk bernyanyi bersama!

Agama Buddha berusia sekitar 2.500 tahun. Ini adalah jumlah waktu yang menindas. Seratus generasi (memberi atau menerima) telah hidup, membentuk dunia dan mati selama rentang itu. Tidak ada kerajaan dan beberapa kota yang bertahan sejak saat itu.

Melihat kembali waktu seperlima perjalanan ke sana membawa Anda ke hari Leonardo da Vinci. Kembali setengah jalan menempatkan Anda di Charlemagne & # 39; Holy Roman Empire.

Ini adalah gaya meditasi lama.

Tapi itu bukan yang tertua.

Ada sekolah meditasi yang masih hidup hari ini. Ini membentang jauh, lebih jauh.

Lupakan 2.500 tahun – kita berbicara puluhan ribu tahun. Mungkin setua budaya yang menciptakannya, yang kembali 40.000 tahun.

Jika tidak lebih.

Itu berasal dari penduduk asli wilayah Sungai Daly di Northern Territory, Australia. Mereka menyebut praktik ini dadirri dan itu menakjubkan.

Orang Aborigin menggambarkannya sebagai memiliki kesadaran diam. Meditator duduk berjam-jam di antara alam, mendengarkan angin dan air.

Anda mungkin berpikir ini terdengar seperti perhatian penuh. Itu adalah perhatian penuh, dengan satu putaran.

Ajaran Buddha mengajarkan Anda untuk hadir dengan pengalaman itu. Apa pun indera Anda mendeteksi adalah untuk Anda memproses dengan perhatian penuh Anda. Tidak ada gangguan, tidak ada penilaian, sampai Anda kehilangan dirimu dalam kesadaran Anda sekarang.

Dadirri mengajarkan Anda untuk mendengarkan alam. Pengalaman indra – lagi, tanpa gangguan atau hakim – dengan diam dan apresiasi penuh.

Ini adalah perbedaan minoritas, tetapi yang penting. Mendengarkan dengan cara ini aktif dan interaktif. Anda tidak hanya Mengamati alam. Sebaliknya, Anda belajar semua yang Anda bisa darinya.

Meditasi meningkatkan kemampuan pemecahan masalah Anda, bahkan lebih dari sekadar memikirkan tantangan. Mengapa? Karena meditasi membuka pikiran Anda terhadap pola pemikiran yang baru. Jika solusinya tidak terletak pada pikiran sadar Anda, maka itu pasti terletak di bawah sadar Anda.

Saya belum melihat studi tentang hal ini, tetapi dugaan saya adalah itu dadirri mengalahkan kesadaran biasa.

Ketika pikiran Anda terbuka dan Anda memperhatikan, Anda menyadari bahwa alam dapat mengajari Anda banyak hal tentang solusi Anda. Angin, hujan, sungai dan bumi menahan jawaban Anda.

Apakah saya maksud itu secara harfiah? Ataukah saya berbicara secara metaforis dan menghabiskan waktu di alam menginspirasi Anda?

Tidak masalah. Ketahuilah bahwa jika ide ini terdengar seperti omong kosong hippy, maka Anda harus lebih dalam trans meditasi Anda. Otak Anda tidak akan berbicara kepada Anda dalam kata-kata tetapi dalam metafora. Jika Anda membutuhkan tekad seperti sungai, fleksibilitas seperti angin, intensitas seperti matahari atau stabilitas seperti bumi, maka itu bagaimana ia akan berbicara kepada Anda.

Dan jika Anda tidak mendapatkan jawaban, semua yang Anda lakukan akan terhubung kembali dengan alam lebih dalam daripada yang Anda miliki dalam hidup Anda. Itu saja membuatnya layak dipelajari.

Menurut definisinya, orang mempraktekkan mistisisme jauh lebih banyak dari yang mereka sadari.

Kamus American Heritage mendefinisikan mistisisme sebagai "kesadaran realitas transenden atau Tuhan melalui meditasi mendalam atau kontemplasi. Mystic didefinisikan sebagai berkaitan dengan misteri agama atau ritual dan praktik okultisme; orang yang mempraktekkan atau meyakini mistisisme."

Individu yang sensitif secara spiritual dan, atau mereka yang terlibat aktif dalam realisasi diri dan pertumbuhan pribadi dan mencari makna hidup adalah mistikus. Anda tidak harus menjadi anggota persaudaraan rahasia, tinggal di biara di puncak gunung, atau menghindari semua harta benda dan memakai janggut putih panjang untuk menjadi mistikus.

Kami tidak akrab dengan makna mistis yang sebenarnya 30 tahun yang lalu, tetapi hari ini kami berlatih setiap hari dengan satu atau lain cara. Anda juga dapat meningkatkan kehidupan sehari-hari Anda dengan berlatih mistisisme sederhana. Kami selalu menulis tentang begitu banyak kehidupan Anda ditakdirkan, dan kami percaya itu, namun di bawah ini kami daftar tujuh kiat mistis yang digunakan sekarang untuk secara konstruktif menghadapi nasib dan memanfaatkan hari-hari Anda.

1. Tantangan duniawi, sehari-hari adalah bagian dari kehidupan setiap orang, tetapi Anda dapat meringankan beban situasi dan tugas itu. Ketika pikiran Anda dipenuhi kekhawatiran, tegaskan itu untuk menghentikannya sekarang. Kemudian, masukkan Cahaya putih cemerlang ke dalam skenario dan orang-orang yang terlibat, dan lihat diri Anda membuatnya melalui masalah dengan mudah, dengan senyuman. Habiskan beberapa menit setiap malam untuk menanamkan energi positif ke dalam gol-gol besok dan melihat diri Anda berhasil menangani semua itu.

2. Hubungi bantuan, panduan, dan malaikat Cahaya untuk membantu Anda dengan situasi masa depan. Selain itu, ungkapkan berulang kali dengan pernyataan terima kasih seperti, "Semua pemandu Cahaya dipersilahkan untuk membantu." Dengan memanggil kekuatan Cahaya untuk membantu Anda, Anda juga menolak energi gelap. Sebagian (biasanya Atheis) mungkin menertawakan Anda karena mengucapkan doa atau meminta bantuan, tetapi mudah untuk mengabaikannya begitu Anda mengalami kekuatan malaikat, malaikat malaikat, dan para Pembantu Cahaya tingkat tinggi lainnya. Yang harus Anda lakukan adalah meminta bantuan mereka.

Selalu hindari meminta bantuan dari entitas gelap atau setan karena energi itu tidak akan membantu Anda tanpa syarat; Anda akan menjual jiwa Anda (secara harfiah) ke entitas tingkat lebih rendah dengan melakukannya. Siapa pun yang menyelaraskan diri dengan kekuatan gelap mirip dengan berpesta seperti bintang rock dan hidup di jalur cepat tanpa mempedulikan kemungkinan konsekuensi; orang itu mungkin tampak glamor, sehat, dan sejahtera untuk sementara waktu, tetapi pada akhirnya ia akan menyusul mereka. Menjadi budak kekuatan iblis tidak sebanding dengan manfaat jangka pendek.

3. Secara teratur gunakan doa perlindungan dan skrip detoks spiritual untuk membersihkan dan melindungi diri Anda dari jiwa yang hilang dan energi gelap. Kami menawarkan skrip Spiritual Detox gratis di situs kami, yang sama yang kami gunakan secara rutin.

4. Cobalah untuk menghindari jebakan harapan. Menjatuhkan harapan Anda memungkinkan Anda untuk lebih mudah menerima apa yang tidak dapat Anda ubah, yang terjadi menjadi banyak dalam hidup. Ini juga memberi Anda kelebihan untuk dapat lebih mudah menemukan peluang tersembunyi, seperti jalur tak terduga menuju kesuksesan.

5. Maafkan sebanyak yang Anda bisa dan kemudian memaafkan lagi. Terima apa yang telah terjadi dalam hidup Anda, dan apa yang terjadi sekarang, sehingga Anda dapat melanjutkan. Ambillah tanggung jawab penuh untuk segalanya dalam hidup Anda dan hindari kesalahan, yang membuat Anda kecewa. Kebencian dan penolakan terhadap apa yang tidak dapat Anda ubah hanya mencegah Anda mencapai potensi penuh Anda.

6. Jadikan kebiasaan untuk mengucapkan terima kasih untuk setiap hal kecil dalam hidup Anda, termasuk peluang untuk pertumbuhan (eufemisme untuk hal-hal sulit dalam hidup), bersama dengan keyakinan bahwa semuanya akan baik-baik saja. Kami percaya rasa syukur dan keyakinan adalah dua alat paling kuat yang dapat dimanfaatkan seorang mistik.

7. Matikan TV, batasi asupan gula dan alkohol, hindari obat-obatan, tidur lebih banyak, dan menjadikan meditasi sebagai bagian dari kehidupan Anda, meskipun hanya sepuluh menit setiap pagi.

Anda akan kagum pada seberapa banyak energi yang akan Anda miliki setiap hari untuk memaksimalkan peluang Anda, mengurangi tantangan Anda, dan memanfaatkan waktu henti Anda jika Anda melatih lebih banyak disiplin dengan mengikuti kiat-kiat sederhana ini.

Hak Cipta ©

Kepentingan Barat dalam yoga dimulai beberapa dekade yang lalu, dan kini pusat-pusat yoga dan kelas-kelas dapat ditemukan di sebagian besar komunitas dari berbagai ukuran – dan bahkan banyak dengan populasi yang sangat kecil. Yoga telah menjadi populer karena berbagai alasan, tidak sedikit yang merupakan manfaat kesehatan yang diberikannya pada seseorang. Tetapi haruskah pria tertarik pada yoga sebagai cara merawat kesehatan penis mereka? Dalam beberapa hal, tentu saja!

Yoga

Menurut Wikipedia, yoga adalah "sekelompok praktek fisik, mental dan spiritual atau disiplin yang berasal dari India kuno … (yang) kemungkinan besar dikembangkan sekitar abad keenam dan kelima SM … (Ini) adalah sarana meditatif dari menemukan persepsi dan kognisi disfungsional, serta mengatasinya untuk melepaskan dari penderitaan, kedamaian batin dan keselamatan. "

Saat ini, kebanyakan orang di Barat menganggap yoga sebagai bentuk latihan fisik yang berfokus pada pose tertentu dan juga berfungsi untuk menjernihkan pikiran. Ini adalah penyederhanaan yoga, tetapi umumnya apa yang dipikirkan publik ketika mendengar kata itu.

Manfaat penis

Jadi bagaimana berlatih yoga bermanfaat bagi penis? Beberapa praktisi mengklaim bahwa yoga dapat menambah panjang dan / atau ketebalan penis, tetapi ini bukan sesuatu yang benar-benar ada bukti.

Tetapi ada alasan untuk percaya bahwa yoga dapat bermanfaat dalam mengobati disfungsi ereksi. (Untuk menjadi jelas, disfungsi ereksi terjadi ketika seorang pria mengalami kesulitan baik mendapatkan atau mempertahankan ereksi yang cukup kaku untuk memungkinkan hubungan seksual.) Dalam sebuah penelitian, para ilmuwan melihat 65 pria yang terdaftar di kamp yoga. Mereka dari berbagai usia dan latar belakang. Mereka semua mengisi survei Male Sexual Quotient baik sebelum kamp dimulai dan 12 minggu kemudian ketika itu berakhir. Di akhir kamp, ​​skor seksual meningkat secara signifikan, termasuk yang terkait dengan disfungsi ereksi. (Sebagai catatan, kontrol ejakulasi dan kepuasan orgasme juga dilaporkan membaik.)

Masuk akal bahwa fungsi ereksi bisa dipengaruhi secara positif oleh yoga. Salah satu masalah utama yang terlibat dalam disfungsi ereksi adalah gangguan kardiovaskular. Ini dapat melibatkan lebih sedikit darah yang dipompa ke penis ketika ereksi diperlukan, atau dapat melibatkan pembuluh di daerah penis yang agak tersumbat, sehingga mencegah darah mengalir masuk dalam jumlah yang diinginkan.

Yoga telah terbukti membantu membangun kekuatan jantung dan membantu penyumbatan pembuluh darah. Jadi jika yoga membantu membereskan masalah-masalah ini, maka dengan demikian dapat menyerang penyebab khusus disfungsi ereksi ini.

Libido

65 pria dalam survei tersebut juga melaporkan peningkatan "keinginan" setelah 12 minggu kamp yoga. Hal ini konsisten dengan laporan anekdot dari banyak pria: mereka merasa libido mereka meningkat ketika mereka terlibat dalam yoga secara teratur.

Jadi jika seorang pria ingin memanfaatkan yoga untuk memberi manfaat pada penisnya (dan seluruh tubuhnya), apa yang harus dia lakukan? Rute terbaik adalah mendaftar di kelas yang diajarkan oleh guru yang berkualitas. Pilih satu yang pada tingkat yang sesuai; banyak pria berpikir yoga adalah "sepotong kue" dan melompat ke kelas yang terlalu maju untuk mereka.

Mereka yang tidak memiliki kelas berlokasi dapat mencoba menggunakan DVD atau video online; Namun, harap diperhatikan bahwa kelas di-orang lebih baik dan mengurangi risiko mendorong terlalu keras atau melukai diri sendiri.

Selain berlatih yoga, pria harus memanfaatkan atasan kesehatan penis creme (Profesional kesehatan merekomendasikan Man1 Man Oil, yang terbukti secara klinis ringan dan aman untuk kulit) secara teratur untuk membantu menjaga kesehatan penis pada tingkat yang dapat diterima. Untuk hasil yang lebih baik, pilih krim yang mengandung vitamin utama, termasuk A, B5, C, D, dan E. Aplikasi topikal vitamin ini secara langsung pada penis membantu menargetkan manfaatnya. Crème juga harus mencakup L-arginine, asam amino yang membantu meningkatkan oksida nitrat dan karenanya membantu menjaga pembuluh darah penis tetap terbuka.

Jika Anda serius menjadi penari tap terkenal, Anda harus membeli lantai latihan Anda sendiri di beberapa titik. Di bawah ini saya berbagi tiga opsi lantai portabel yang dapat membantu Anda untuk akhirnya menyaingi Savion Glover yang hebat!

Ada 3 tingkat permukaan keran yang saya gunakan untuk berlatih di rumah dan merekomendasikan untuk orang lain.

# 1 – Lembar Plywood

Cara termurah untuk menciptakan permukaan untuk menari tap adalah mendapatkan beberapa plywood dan memotongnya hingga ukuran apa pun yang Anda butuhkan. Jadilah saran bahwa Anda harus menyeimbangkan kenyamanan dengan kualitas. Secara umum, semakin tebal papan adalah semakin panjang itu akan berlangsung. Pada saat yang sama, ketebalan akan menambah berat dan sebagian besar papan, membuat lebih sulit untuk diangkut.

Pengamplasan juga disarankan untuk membantu Anda menghindari serpihan.

Kayu lapis adalah pilihan termurah untuk mendapatkan lantai untuk berlatih tetapi juga memiliki kelemahan.

Pertama di antara mereka adalah kenyataan bahwa kayu lapis sangat sedikit membantu menyerap guncangan menari di permukaan yang keras. Ini meningkatkan kemungkinan cedera.

Selain itu, kualitas suara pada lembaran kayu lapis tidak bagus dan mereka bisa sulit untuk diangkut untuk digunakan dalam pertunjukan karena ukurannya.

# 2 – Jubilee Dance Floors

Lantai Tari Jubilee Dance memiliki keseimbangan biaya dan kenyamanan yang baik.

Itu datang dalam panel yang 2 'x 2' dan terhubung satu sama lain menggunakan velcro kekuatan industri. Ini berarti bahwa lantai praktik Anda bisa sebesar yang Anda butuhkan. Panel-panelnya saling terhubung dengan aman dan mulus.

Papan terbuat dari Polymer dengan dukungan busa yang membantu melindungi sendi dan membuat suara yang sangat bagus. The Jubilee Dance Floors berharga sekitar $ 36 per persegi pada saat penulisan ini.

The con besar dengan lantai ini adalah bahwa mereka tidak terbuat dari kayu sehingga mereka mungkin tidak akan menarik bagi penggemar lantai kayu hardcore. Juga, velcro habis dari waktu ke waktu dan mereka tidak berguna di permukaan karpet.

# 3 – Papan Ketuk Portable Stagestep

Papan ini memiliki kualitas suara terbaik!

Ini sangat tahan lama juga, karena selamat dari yang terburuk yang saya dan hoofers lokal lainnya bisa berikan di selai ketuk bulanan kami. Anda dapat mengambilnya di Stagestep.com.

Satu-satunya downside adalah bahwa papan ini beratnya sekitar £ 37 dan canggung untuk dibawa. Saya harap artikel ini membantu Anda menemukan solusi untuk tantangan melatih keran di rumah.

Apakah Anda seorang pelatih tenis sekolah menengah?

Jika Anda adalah salah satu izinkan saya menanyakan pertanyaan lanjutan ini.

Seberapa baik Anda berlatih dalam latihan setiap hari?

Karena.

Pembina tenis terbaik di tingkat sekolah menengah sangat bagus dalam melatih.

Itulah yang terjadi.

Berikut adalah 4 area yang harus Anda fokuskan dalam latihan, juga terus menguji ide dan latihan baru untuk membantu Anda memaksimalkan waktu pemain di lapangan.

Tujuannya adalah kreativitas, inovasi, dan efisiensi.

1) Footwork-

Tenis adalah tentang gerakan.

Semakin baik gerakan mereka, semakin baik mereka bermain di lapangan.

Mereka perlu fokus pada langkah pertama yang singkat, eksplosif, dan kuat.

Saya suka menggunakan latihan pemanasan yang dinamis di awal latihan daripada peregangan statis.

2) Pengulangan-

Manfaatkan repetisi dalam praktek.

Pemain Anda harus mendapatkan repetisi yang cukup setiap hari sampai mereka menguasai semua pukulan mereka.

Di tingkat sekolah menengah.

Kebanyakan pemain tidak pernah mengembangkan pukulan dasar karena mereka tidak mendapatkan cukup selama latihan.

Posting target harian untuk repetisi untuk setiap pemain dan pastikan bahwa mereka melakukannya!

3) Latihan Kreatif-

Pelajari dan ujilah latihan baru dan kemudian kembangkan dan lepaskan latihan tersebut.

Ini akan membuat Anda tetap di atas permainan pelatihan Anda dan para pemain akan tetap terlibat di luar sana juga.

YouTube adalah tempat yang tepat untuk mencari latihan dan semuanya GRATIS.

Kebanyakan latihan hebat adalah latihan pelatih lain yang diambil dan diadopsi oleh seseorang dan mengadaptasinya dengan cara yang kreatif.

Tester PTR saya memberi tahu saya.

Coba pelajari latihan baru atau cara baru melatih setiap hari!

4) Titik / Pertandingan-

Saat sore hari.

Mintalah pemain Anda bermain poin dan atur pelatihan situasional untuk mereka.

Setelah melakukan itu.

Mintalah mereka memainkan pertandingan latihan.

Mereka harus mengerjakan bidikan baru dan fokus untuk menemukan gaya permainan otentik mereka.

Mereka seharusnya tidak mencoba memenangkan pertandingan itu.

Titik kunci untuk pertandingan praktik adalah untuk menguji tembakan baru dan fokus pada penemuan permainan permainan pertandingan Anda.

Setelah setiap pertandingan latihan, mereka perlu menuliskan hasil mereka di jurnal tenis mereka.

CATATAN.

Ketika mereka menulis di jurnal tenis mereka.

Mereka harus jujur ​​dan menyimpan informasi ini untuk diri mereka sendiri.

Jurnal ini hanya untuk mata mereka!

Saya mengatakan itu karena Anda ingin mereka mulai menggunakan umpan balik yang mereka dapatkan untuk membuat penyesuaian yang dibutuhkan di masa depan.

Dalam pengalaman pelatihan.

Pemain yang menggunakan jurnal mereka dengan cara yang benar dapat membuat kemajuan lebih cepat daripada pemain yang tidak.

Jadi, ada buktinya.

Baik.

Zona dalam pada aspek-aspek 4 dalam praktek selama 3 bulan ke depan dan Anda akan melihat beberapa hasil luar biasa dari pemain Anda.

Hanya belajar tim tenis yang hebat dan Anda akan menemukan pelatih yang menciptakan sistem latihan yang bagus untuk tim itu.

Latihan adalah alat yang kuat untuk mengembangkan dan mempertahankan keterampilan. Tetapi bagi banyak orang, kata itu memiliki konotasi negatif.

Mengapa? Nah, berapa banyak dari Anda yang ingat dipanggil di dalam untuk berlatih piano ketika Anda ingin bermain dengan teman-teman Anda? Jelas tidak menyenangkan.

Selain itu, latihan bisa terasa membosankan dan / atau menyakitkan di kali. Pikirkan tentang benjolan dan memar yang terlibat dalam mempelajari keterampilan senam baru. Atau bagaimana belajar dasar-dasar penulisan kode atau berbicara bahasa Cina atau Perancis atau Jerman? Latihan biasanya melibatkan banyak waktu dan banyak pengulangan. Itu bukan sesuatu yang sering Anda sebut menyenangkan.

Dan kemudian ada ungkapan itu: "Latihan menjadi sempurna."

Saya tidak bisa memikirkan cara yang lebih menakutkan dan mengecilkan untuk membingkai pengejaran ini. Jika 'sempurna' adalah tujuan dari latihan Anda, Anda akan terus merasa kecewa pada diri sendiri. Dan itu adalah persiapan untuk menjauh dari latihan sepenuhnya.

Fokus pada Kemajuan

Latihan adalah proses selangkah demi selangkah. Keuntungannya bertambah, dan kadang-kadang, mungkin sulit untuk mengetahui apakah Anda membuat kemajuan.

Melanjutkan latihan ketika Anda tidak melihat manfaatnya menantang. Jadi itulah mengapa saya menyarankan agar Anda menyimpan catatan pembelajaran singkat. Luangkan waktu sejenak setelah setiap sesi latihan dan catat apa yang Anda pelajari.

Ini memberi Anda, seiring waktu, catatan yang jelas tentang kemajuan Anda. Anda mungkin terkejut dengan beberapa hal yang Anda pelajari. Kadang-kadang Anda akan mencatat keuntungan yang harus dilakukan dengan keterampilan yang Anda latih. Dan terkadang Anda akan belajar tentang diri Anda sendiri.

Semakin banyak Anda bekerja dengan log ini, semakin baik Anda akan mengenali keuntungan Anda. Dan ketika Anda meningkatkan kemampuan Anda untuk melihat dan mengakui kemajuan Anda, cukup perhatikan motivasi Anda melambung. Ini membuat Anda terus berlatih, yang tidak bisa membantu tetapi membangun keterampilan Anda – menang-menang.

Lepaskan perfeksionisme …

Dan ingat, yang penting di sini adalah latihan dan prosesnya. Tujuan Anda bukanlah titik akhir tetapi proses berkelanjutan dari peningkatan berkelanjutan. Dan mencapai 'sempurna' adalah, sederhananya, tidak mungkin.

Perfeksionisme memakan energi dan merongrong rasa percaya diri dari banyak orang yang cerdas, energik, dan berbakat. Apakah Anda salah satunya?

Baiklah, harapan saya untuk Anda, ketika kami memulai tahun baru, adalah bahwa Anda menerima latihan sebagai alat yang memberdayakan diri Anda sendiri. Dan pada saat yang sama, saya harap Anda akan melepaskan tujuan perfeksionisme yang tak mungkin tercapai.

Anda mungkin bertanya-tanya tentang apa yang benar-benar berhasil sehingga Anda dapat lulus tes GED. Ini sebenarnya masalah mengetahui rahasia yang benar, bersama dengan belajar pintar. Beri diri Anda waktu yang cukup untuk persiapan ujian Anda juga. Menurut Layanan Pengujian GED, dibutuhkan lebih kurang tiga bulan belajar bagi pelajar untuk mendapatkan nilai yang bagus dalam ujian. Ada beberapa metode yang berbeda untuk digunakan, juga, seperti kelas perorangan atau program dan kursus mandiri yang mengharuskan Anda untuk melakukan latihan tes GED, antara lain.

Apa rahasia pengetesan top yang harus Anda ketahui untuk mendapatkan tes GED? Disebutkan di bawah ini adalah 5 di antaranya:

  • Ketahui cara mencari jawabannya. Anda melakukan ini dengan membaca pertanyaan terlebih dahulu, terutama jika Anda menemukan item yang mengharuskan Anda membaca sebuah bagian atau menganalisis gambar. Melakukan hal ini memungkinkan Anda memfokuskan perhatian pada fakta-fakta yang penting. Anda menghemat waktu karena Anda tahu apa yang Anda cari dan menyelesaikan menjawab pertanyaan lebih cepat.
  • Jika jawabannya sudah jelas, pilihlah. Tidak seperti yang dikatakan banyak sumber daya, tidak ada trik atau perangkap dalam ujian GED. Sama seperti tes kesetaraan SMA lainnya, GED sebagai tes telah dirancang untuk menjadi mudah dan mudah dimengerti. Jangan terjebak dalam mencari makna dan celah tersembunyi. Seringkali, jawaban yang paling jelas cenderung menjadi jawaban yang benar.
  • Akhiri pertanyaan, lalu lihat jawabannya. Ini berarti Anda harus terlebih dahulu mencoba pertanyaan sebelum melihat pilihan jawaban. Terutama mencari jawaban untuk pertanyaan tanpa melihat pilihan. Jika Anda menemukan jawaban Anda dalam pilihan, itu artinya itu benar. Jika tidak, jika pilihan presumtif Anda tidak ditemukan dalam pemilihan, analisis pertanyaan lagi.
  • Pelajari cara menghapus jawaban yang salah. Jika Anda menemukan item di mana Anda tidak yakin dengan jawaban Anda, simpulkan dengan menghilangkan jawaban yang salah. Dalam hal ini, apa yang Anda lakukan adalah mempersempit pilihan jawaban Anda sampai Anda ditinggalkan dengan pilihan yang paling dapat diterapkan. Anda akan lebih cenderung memilih jawaban yang benar ketika Anda pergi dengan dua pilihan, bukan empat.
  • Tebak jawabannya dengan menggunakan logika. Menebak bukan berarti Anda akan memilih jawaban secara acak. Apa yang harus Anda lakukan adalah mencari jawabannya dengan merasionalisasi atau menggunakan logika. Anda mungkin tidak yakin dengan pilihan Anda di sini, tetapi belajar untuk memperhatikan kata kunci dan frasa. Lakukan estimasi atau perbandingan jawaban pada saat yang bersamaan. Menggunakan teknik-teknik ini memungkinkan Anda untuk membuat tebakan berkualitas baik.

Ini adalah beberapa keterampilan mengambil tes cerdas yang dapat membuat Anda lulus tes GED. Asah kemampuan Anda dalam hal ini dengan melakukan latihan tes GED. Berlatihlah kegiatan tes GED akan membuat Anda mahir dan membantu Anda mencegah kecemasan teks sehingga Anda dapat dengan yakin menghambat upaya akademis Anda.