Aku pernah disana.

Anda merasa sudah siap. Anda sudah memasukkan pekerjaan. Jam-jam dan jam-jam di pusat kebugaran memasang tembakan, berlatih dengan teman-teman Anda, melakukan latihan.

Seluruh off-musim dimasukkan ke dalam keterampilan khusus dan kemudian bam. Gagal menerjemahkan ke gim.

Anda gagal menerjemahkan ke gim. Entah bagaimana ketika saatnya tiba, Anda mulai merasakan saraf. Segalanya terasa lebih hidup, hidup. Setiap gerakan yang Anda lakukan melambat dalam waktu, dan setiap keputusan yang mungkin terjadi melalui pikiran Anda, membuat Anda meragukan diri Anda untuk kedua detik.

Itu terjadi di semua tingkatan. Anda melihatnya di NBA ketika pemain sepertinya stagnan meskipun mengklaim mereka bekerja pada X, Y, atau Z. (Hei Dion, lihat Anda kuncup).

Jadi apa yang bisa Anda lakukan? Bagaimana Anda menjadi pria (gadis) yang ada di BEST dalam permainan, Timmy T basket? Mari kita lihat beberapa hal yang dapat Anda lakukan untuk meningkatkan kinerja Anda.

1 Membayangkan. Visualisasikan dan visualisasikan lagi. Anda idealnya menginginkan setiap momen dan pengalaman yang akan Anda miliki dalam permainan untuk merasa seperti Anda sudah memilikinya berkali-kali. Ketika Anda melangkah di pengadilan, Anda sudah membayangkannya selusin kali. Ketika bola itu pergi untuk tip-off, Anda telah fokus pada perasaan gugup yang mungkin Anda miliki.

Anda merasakan bagaimana bola terasa saat tangan Anda hiperaktif dan entah bagaimana tidak responsif.

Anda telah membayangkan layup pertama Anda dengan pertahanan di punggung Anda. Anda telah membayangkan bahwa lompatan pertama sebelum Anda memasang tembakan.

Dengan melakukan ini, Anda akan kehilangan tingkat kegelisahan atau urgensi yang Anda rasakan dalam permainan yang mungkin merupakan faktor dalam jenis permainan "shaq-at-the-free-throw" Anda.

Yang cukup menarik, Anda tidak ingin merasa benar-benar terlepas dari pengalaman, karena beberapa gairah adalah baik, jadi jika Anda sampai ke permainan dan Anda begitu terputus sehingga Anda bahkan tidak merasa seperti Anda peduli dengan bola basket, mulailah terpompa dan menjadi keras dengan rekan tim Anda seperti yang Anda lihat pemain pro lakukan di awal setiap pertandingan NBA.

2 Fokus dan percaya. Faktor besar dalam sindrom perjuangan-dalam-permainan adalah terlalu memikirkan setiap tindakan yang Anda ambil dan satu jejak pikiran pada hasil.

Apakah saya memiliki permainan yang buruk? Apakah saya memiliki permainan yang buruk? Di mana ibuku? Apa yang ibuku pikirkan? Oh sial apa yang gadisku pikirkan? Rekan tim saya semua membenci saya. Kyrie membenciku (mimpi terburukku.)

Cowok tetangga yang baik yang mengatakan dia selalu tidak ada lagi, betapa buruknya saya untuk kesalahan yang satu ini.

Dan itulah masalahnya. Itu satu kesalahan. Dengan berpikir berlebihan setiap tembakan yang terlewat, setiap kesalahan, Anda menjamin bahwa Anda akan membuat lebih banyak kesalahan, dan kehilangan lebih banyak tembakan. Selain itu, Anda akan terlepas dalam gim dan tidak fokus banyak pada hal-hal seperti pertahanan dan meningkatkan energi tim Anda. Good going, nancy negatif.

Sebaliknya, fokus dan percaya. Anda tahu Anda telah bekerja. Kamu tahu itu. Anda telah melihat tembakan Anda berputar-putar dalam latihan berton-ton dan Anda telah melihat diri Anda bermain lebih baik daripada pesaing Anda dalam permainan.

Jadi percayalah pada tubuh Anda. Ini bukan waktunya untuk menganalisa lagi. Saatnya bermain. Percaya saja tubuh Anda dan fokus hanya untuk membuat keputusan bola basket yang tepat.

Kedengarannya kontra-intuitif: Lihat hutan, bukan pohon. Jika Anda terus membuat keputusan yang tepat dan tidak menghukum diri sendiri untuk hasilnya, akhirnya hasil itu akan menyusul.

Jadi, kehilangan tekanan dan bersantai.

3 Berlatih lebih baik. Jika Anda berada di tim yang sebenarnya melakukan latihan sepak bola dan ini kemungkinan kecil untuk diterapkan, tetapi tetap penting bagi siapa pun yang berlatih sendiri atau bermain untuk bersenang-senang. Anda perlu mensimulasikan apa yang terjadi di dalam permainan dalam praktek.

Anda mungkin pernah mendengar ini sebelumnya, dan jika memang demikian karena itu benar. Anda harus bermain di "kecepatan permainan." Dalam permainan Anda menjadi lelah; semuanya terasa lebih cepat. Satu detik Anda datang di sekitar layar, bola dilemparkan ke Anda, Anda menyadari Anda terbuka dan menembak sebelum jendela ditutup.

Tidak ada ruang untuk "ayo istirahat, ambil soda, dan dengarkan Minggu Ini" di sini. Ambil foto yang sama dalam praktik yang Anda lakukan dalam game, dengan kecepatan yang sama, dalam kondisi yang sama (lelah sekali).

Untuk tip singkat kecil terakhir, miliki gagasan tentang apa yang Anda inginkan dari kinerja Anda. Perasaan yang ingin Anda miliki. Anda tahu ketika Anda membuatnya dan satu dan Anda merasa seperti Anda berada di puncak dunia? Sesuatu seperti itu.

Fokus pada gambar itu dan blokir semuanya.

"Aku tidak pernah mengajar murid-muridku, aku hanya berusaha memberikan kondisi di mana mereka bisa belajar."

• Albert Einstein

Ada beberapa pendekatan instruktif di seluruh dunia yang diperkenalkan oleh pendukung bahasa ahli untuk pengajaran bahasa. Presentation- Practice -Production (PPP) adalah salah satu metode yang digunakan secara luas untuk instruksi tata bahasa. Ini adalah pendekatan tradisional tetapi pekerjaannya tidak boleh dianggap remeh; perencanaan yang matang diperlukan untuk kemanfaatannya. Its mengarahkan para guru langsung untuk memungkinkan pembelajaran dengan merangsang tingkat berpikir siswa naik melalui pelajaran 'tujuan yang terdefinisi dengan baik sementara mereka bercokol dalam tiga tahap.

Dalam PPP, pengajaran bisa efektif ketika bahasa target dikendalikan. Oleh karena itu, membatasi ungkapan bahasa sebagai subjek seperti "adalah, ada, saya; ada dan ada; ini, ini, itu dan itu; bisa dan tidak bisa; dapat dan bisa; mungkin dan mungkin; kata benda yang tepat dan kata benda umum , menghitung dan nomina non-hitungan, mode aktif dan pasif, pernyataan positif dan negatif, pertanyaan negatif dan positif dengan jawaban ya-tidak ada, nol kondisional versus conditional pertama, "di antara banyak pelajaran berdasarkan dari garis besar rangkaian program bahasa yang dikelola. Pada titik ini, pembelajar perlu didefinisikan. Mendefinisikan peserta didik adalah kesadaran guru tentang tingkat pemahaman siswa, usia, kebangsaan dan budaya di mana pembuatan desain tugas dan contoh untuk memfasilitasi pengajaran yang efektif terutama didasarkan pada.

Mengajarkan struktur tata bahasa melalui PPP dapat lebih efektif ketika kita mengasosiasikan ekspresi bahasa instruksional dengan lingkungan dunia nyata siswa. Dengan mengaitkan konteks alami, minat mereka ditarik atau dirangsang oleh pengetahuan dan pengalaman sebelumnya. Hal-hal seperti hobi mereka, film yang kebanyakan mereka tonton, perjalanan di negara lain, aktor favorit dari seluruh dunia, permainan favorit, mimpi paling bahagia dan paling menakutkan, peristiwa sejarah yang mereka sadari tentang negara lain, lagu rakyat dan negara Inggris yang mereka dengarkan, dan lebih dapat disarankan sebagai latar belakang tematik untuk siswa cenderung responsif dalam kegiatan kelas ketika situasi mereka terkait erat dimanipulasi. Juga, menyediakan jenis-jenis kerangka kerja ini mengurangi kepasifan belajar siswa yang terutama disebabkan oleh kurangnya minat atau ketiadaan pengetahuan.

Dasar-dasar PPP dijelaskan di sini dalam dua cara terpisah. (A) Salah satunya adalah dengan menggunakan target bahasa yang berbeda di setiap tahap untuk menjelaskan dasar-dasarnya yang mendasarinya, dan (B) yang lain adalah dengan bahasa target tunggal yang saling terkait yang terhubung ke tiga tahap.

A. Aplikasi PPP dalam target bahasa yang berbeda

Dalam tahap presentasi, target bahasa dirangsang oleh strategi demonstrasi yang diadopsi oleh kebijaksanaan seorang guru. Para siswa diharapkan untuk mengamati bagaimana bahasa baru dihasilkan dari cara penyajian bervariasi dari seorang guru. Ini adalah fakta bahwa itu tidak cocok untuk memberi makan siswa secara langsung apa pelajaran baru mereka. Di sini, senang mendengar guru berkata, "Kami memiliki pelajaran tata bahasa baru hari ini yang terhubung dengan pemain olahraga favorit Anda di seluruh dunia". "Bisakah kamu memberitahuku nama-nama pemain favoritmu?" daripada mengatakan, "Kami akan belajar tentang kata benda umum dan kata benda yang tepat." "Pemain olahraga favoritmu sebenarnya kata benda yang tepat." Presentasi harus menggabungkan metode penemuan yang mungkin terjadi dengan pengenalan tugas yang terkait dengan materi pendukung seperti gambar, garis waktu, benda nyata, situasi yang dikutip, klip film tergantung pada kebijaksanaan guru. Pada akhir tahap ini, para siswa akan menyadari bahasa target, aturan dan struktur awal, yang mereka sendiri telah simpulkan.

Kedua, tahap latihan dilakukan setelah siswa menemukan fitur bahasa. Berdasarkan dari kegiatan yang disiapkan guru, mereka menerapkan aturan dan struktur. Dengan anggapan bahwa pelajaran kita berada pada nomina tunggal dan jamak, kita dapat meninjau ini untuk menyoroti apa yang telah mereka pelajari dalam presentasi dengan meminta mereka mengutip kata benda yang mereka lihat di gambar kedua dan minta mereka mencantumkan semua kata dalam dua kolom sesuai dengan nama hal-hal dan orang-orang. Para siswa dapat ditugaskan untuk mengidentifikasi setiap kata yang tunggal dan jamak dari dua kolom asli yang telah mereka buat yang memungkinkan mereka untuk menghasilkan dua kolom tambahan: kata benda tunggal dan jamak untuk orang-orang, kata benda tunggal dan jamak untuk tempat-tempat, seperti yang difasilitasi. Bersama-sama, di setiap kolom, kelas mengubah kata-kata menjadi bentuk tunggal atau jamak. Tergantung pada ketersediaan waktu, guru dapat lebih jauh memperkenalkan beberapa pengecualian pada aturan umum tentang perbedaan pluralisasi kata benda. Mungkin, guru memberikan kegiatan yang menunjukkan beberapa kata benda yang bentuk jamaknya tidak berakhiran '-s' atau '-es.' Misalnya: anak-anak, kaktus-kaktus, radius-jari-jari, memorandum-memoranda, wanita-wanita, pria-pria, tikus-tikus, angsa-angsa. Selain itu, guru dapat menampilkan beberapa kata benda tak terhitung seperti: susu, gula, keju, garam, teh, kopi, roti, dan banyak lagi contoh lainnya.

Produksi adalah tahap di mana pengetahuan tata bahasa siswa sebelumnya bersama dengan pengetahuan yang diperoleh dari dua tahap dimasukkan di bawah tugas yang diberikan untuk menampilkan hasil belajar secara keseluruhan. Disarankan bahwa kegiatan produksi harus berhubungan dengan realitas untuk tujuan komunikatif. Dengan asumsi bahwa bahasa target adalah kontinu saat ini dengan makna masa depan, guru dapat meminta siswa tentang apa yang akan mereka lakukan sore ini untuk dijawab dengan kalimat lengkap. Tanggapan yang diharapkan akan menjadi aplikasi dari formula yang diperkenalkan sebelumnya bahasa, yang hadir be-verb + kata kerja dalam bentuk -ing + waktu mendatang. Pada titik ini, para siswa diharapkan untuk menghasilkan contoh dengan menjadi spesifik tentang kata kerja. Dalam situasi ini, para siswa dibuat untuk memilih antara 'adalah,' 'adalah,' dan 'saya' meskipun pada umumnya, mereka menggunakan 'adalah' atau 'sedang' dalam tahap latihan. Selain itu, karena pertanyaannya adalah tentang mereka secara individual, mereka harus memutuskan subjek mana yang akan mereka gunakan. Untuk menambahkan, mereka juga harus memutuskan bagian mana dari pidato yang akan mereka gunakan. Dan karena, 'Saya' telah memutuskan, mereka sadar bahwa kata ganti akan digunakan secara khusus kata ganti subjek, bukannya mengambil subjek dari kata benda. Dalam kaitannya dengan kegiatan merangsang ini, kemampuan kognitif siswa terus menerus untuk bekerja penting. Oleh karena itu, keluaran yang diharapkan adalah kalimat yang diperkenalkan oleh "Saya" Sebagai contoh, "Saya menemui teman saya siang ini," "Saya akan pergi ke Islamabad malam ini." Mirip dengan fokus bahasa lainnya, para siswa didorong untuk memanipulasi ekspresi bahasa untuk tujuan apa pun yang benar-benar mereka layani melalui integrasi bentuk dan aturan bahasa target yang diperkuat oleh pengetahuan awal mereka yang mungkin ditambahkan dengan bahasa baru yang terkait untuk diproses ketika follow- kegiatan-kegiatan seperti pekerjaan rumah dan bentuk-bentuk latihan pengayaan lainnya disediakan.

B. Aplikasi PPP dalam pelajaran tunggal yang saling terkait

Cara yang paling praktis untuk memahami PPP adalah dengan melihatnya dalam tiga tahapan yang saling terkait melalui pelajaran eksplisit yang menampilkan fokus bahasa tunggal bersama dengan kegiatan yang sesuai untuk ditunjukkan dengan cara menaik. Di bawah ini adalah contoh penerapannya.

PPP akan dijelaskan melalui dialog interaktif antara guru dan siswa dengan tanggapan sebagai upshots dari tugas-tugas yang diberikan diikuti oleh komentar yang menampilkan beberapa proses pembelajaran praktis 'signifikansi yang mungkin merekomendasikan beberapa langkah-langkah pendukung dalam upaya untuk mencapai pekerjaan operasi dari metode ini.

Pelajaran

Bahasa target "digunakan untuk" dan guru menyadari bahwa kelas telah mempelajari beberapa poin gramatikal seperti kata ganti subjek, perjanjian subjek-kata kerja dan bentuk kata kerja sederhana di masa lalu untuk mendukung pelajaran baru yang berarti bahwa dalam kursus bahasa kelembagaan garis besar, pelajaran diurutkan dengan tepat sesuai dengan kebutuhan pembelajaran siswa.

Tujuan:

Pada akhir sesi 50 menit, para siswa diharapkan untuk:

1. menentukan penggunaan ekspresi "digunakan untuk",

2. gunakan 'digunakan untuk' untuk mengubah kalimat yang diekspresikan dalam masa lalu yang sederhana,

3. mempekerjakan 'digunakan untuk' dalam berbagi kegiatan di luar sekolah mereka sebelumnya,

4. tulis sebuah paragraf tentang pengalaman mereka menggunakan ekspresi, dan

5. meningkatkan kemampuan gramatikal dan kreativitas siswa melalui pengungkapan ide di masa lalu secara berbeda.

Komentar

Sasaran memberikan peran yang sangat substansial dalam setiap pelajaran. Meskipun kita tidak dapat mencakup semua hasil yang diinginkan dalam satu pelajaran, tujuan harus memenuhi jenis pelajaran tertentu dengan melibatkan tiga domain tujuan-kognitif, psikomotor dan afektif. Secara khusus, "menentukan," 'menggunakan,' 'mempekerjakan' adalah indikator tujuan kognitif. 'Tulis' mewakili psikomotor dan kognitif sementara 'meningkatkan' menandakan afektif. Semua tujuan yang dinyatakan ini diharapkan akan tercapai dalam menerapkan pendekatan yang melibatkan, "digunakan untuk" dalam serangkaian kegiatan kelas unggulan. Tujuan khusus ini menjadi indikator kinerja siswa di akhir proses pengajaran.

Tahap 1: Presentasi

Guru: Anda semua pasti menikmati masa kecil Anda yang mirip dengan pengalaman Munawar ketika ia masih sekolah di Lahore. Dengarkan, untuk beberapa kegiatannya yang tak terlupakan yang biasa dia lakukan pada usia sepuluh tahun di Pakistan.

jawaban siswa:

memanjat pohon apel

pergi berburu bersama ayahnya

bermain kriket dengan teman-teman

baca buku cerita di perpustakaan

memetik buah selama waktu panen

membantu orang tuanya di pertanian

berdoa bersama dengan ayahnya di masjid

Guru: Semua jawaban Anda ditampilkan di papan tulis. Apakah Anda mengamati sesuatu di akhir setiap tanggapan?

Siswa: Tidak ada tanda baca. Maksud saya, tidak ada pemberhentian penuh.

Guru: Ya, apa lagi yang Anda lihat? Lihat semua kata awal dari jawaban ini.

Siswa: Mereka tidak dikapitalisasi.

Guru: Benar. Mengapa mereka tidak dikapitalisasi dan disela?

Siswa: Kami hanya memanfaatkan dan menekankan mereka ketika mereka adalah kalimat.

Guru: Apakah saya dibuat untuk memahami bahwa tanggapan ini bukan kalimat?

Siswa: Ya.

Komentar

Bahkan jika pelajaran tidak mengenai tanda baca dan kapitalisasi, poin penting ini yang muncul harus diproses. Juga dalam pengaturan ini ketika siswa diberi kesempatan untuk menentukan perbedaan antara frasa dan kalimat. Ini menambah pengetahuan dasar mereka yang dapat membimbing mereka dalam keterampilan akuisisi bahasa. Merupakan tanggung jawab seorang guru untuk mengintegrasikan poin-poin penting ini karena ini adalah peristiwa mengajar alami yang muncul saat ini di tengah proses pengajaran. Guru seharusnya tidak pernah menganggap bahwa kelas mengetahui tentang poin-poin yang relevan ini karena mungkin ada lebih banyak siswa yang menunggu untuk menyerap dasar-dasar yang benar melalui elaborasi guru. Satu keraguan siswa yang tidak pernah diangkat karena beberapa alasan dapat menjawab keraguan banyak siswa dalam situasi seperti ini.

Guru: Mari kita kembali lagi ke apa yang Anda dengar tentang kegiatan masa kecil Munawar. Apa yang dia lakukan? Mari ubah Munawar menjadi bentuk lain. Apa yang harus kita gunakan untuk mewakili Munawar? Kembalilah ke kata ganti subjek dan pilih kata yang tepat yang akan kita gunakan sebagai subjek.

Siswa: "Dia" harus digunakan.

Guru: Benar. Mengapa menurut Anda itu "dia?"

Murid: Munawar adalah tunggal dan dia laki-laki.

Guru: Tepat sekali. Kali ini, apakah saya akan memanfaatkan dan menekankan dengan menggunakan berhenti penuh? Mengapa saya harus memanfaatkan dan menekankan?

Siswa: Ya. Kami telah membuat kalimat. Untuk alasan ini, kita perlu memanfaatkan kata-kata awal dan menempatkan perhentian penuh di akhir setiap pernyataan.

jawaban siswa.

Dia memanjat pohon apel.

Dia pergi berburu bersama ayahnya

Dia bermain kriket dengan teman-teman.

Dia menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur.

Dia memetik buah-buahan saat panen.

Dia membantu orang tuanya di ladang.

Dia berdoa bersama dengan ayahnya di masjid.

Guru: Apa yang Anda perhatikan dalam setiap kata kerja dari kalimat?

Siswa: Mereka semua ditulis dalam bentuk yang lalu?

Guru: Apa yang membuatmu berkata begitu?

Siswa: Kata kerja akhirnya di-ed.

Guru Mengapa kita harus menempatkan-di akhir setiap kata kerja?

Siswa: Mereka terjadi ketika dia masih kecil. Kata-kata tindakan ini dilakukan di masa lalu.

Guru: Juga, Anda akan melihat bahwa satu kata kerja sederhana di masa lalu memiliki bentuk yang berbeda.

Apa kata ini? Ingat kembali pelajaran Anda sebelumnya tentang jenis kata kerja.

Siswa: Ini adalah kata kerja tidak teratur.

Guru: Bisakah kita menerima kata kerja ini?

Siswa: Ya.

Guru: Mengapa?

Siswa: Ini juga mengungkapkan sederhana masa lalu.

Guru: Dapatkah Anda memberikan lebih banyak contoh dari kata kerja tidak teratur ini?

jawaban siswa pada kata kerja tidak teratur

memberitahu -told

pecah-pecah

dibuat-buat

merasa-merasa

jungkat jungkit

menjadi -became

katakan -said

datanglah

sobek

terbang terbang

melarikan diri

tulis menulis

Guru: Oke. Bisakah kita menulis kalimat ini dengan cara lain?

Bagaimana dengan memasukkan 'digunakan untuk' sebelum kata kerja di setiap kalimat yang telah kita buat?

Siswa: Ya, kami bisa.

Guru: Anda benar. Tuliskan kalimat baru Anda di samping setiap kalimat. Tambahkan 'digunakan untuk' sebelum kata kerja tetapi kata kerja utama harus diubah menjadi sederhana ini.

Jawaban siswa

Dia memanjat pohon apel. Dia biasa memanjat pohon apel

Dia pergi berburu bersama ayahnya. Dia sering pergi berburu bersama ayahnya.

Dia bermain kriket dengan teman-teman. Dia biasa bermain kriket dengan teman-teman.

Dia menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur. Dia biasa menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur.

Dia memetik buah-buahan saat panen. Dia biasa memetik buah selama musim panen.

Dia membantu orang tuanya di ladang. Dia digunakan untuk membantu orang tuanya di pertanian.

Dia berdoa bersama dengan ayahnya di masjid. Dia biasa berdoa bersama ayahnya di masjid.

Guru: Melihat kelompok jawaban Anda yang kedua, apakah Anda melihat bagaimana setiap kalimat dalam setiap angka berbeda dari kelompok pertama menurut bentuk kata kerja?

Siswa: Ya, grup pertama yang dibuat telah melewati yang sederhana sementara yang lain diubah menjadi bentuk sederhana yang ada sekarang.

Guru: Apa yang membuat perubahan dari kata kerja sederhana di masa lalu dalam kalimat kedua Anda?

Siswa: "Digunakan untuk" membuat perubahan dalam kata kerja menjadi sederhana ini.

Guru: Kita semua tahu bahwa kata kerja dalam kelompok kalimat pertama adalah bentuk lampau, dan ini berarti semuanya dilakukan di masa lalu. Ketika kami membuat kelompok kalimat lain, kami menambahkan 'digunakan untuk' tetapi kami telah menulis semua kata kerja menjadi bentuk sederhana sekarang. Sudahkah kita melakukan perubahan ini dengan benar?

Siswa: Ya, kami punya. Ketika kami menempatkan 'digunakan untuk', kami sama-sama menulis ulang ide-ide dalam bentuk masa lalu dengan cara lain.

Guru: Sekarang, apakah mereka sama dalam hal tegang? Apakah pasangan memiliki arti yang sama?

Siswa: Ya, benar.

Guru: Selain menggunakan bentuk masa lalu yang sederhana untuk mengekspresikan tindakan yang telah diselesaikan di masa lalu, apa lagi yang bisa kita gunakan?

Siswa: Kita dapat menulis "digunakan untuk + bentuk dasar kata kerja."

Guru: Ya, itu akurat untuk menggunakan 'digunakan untuk + bentuk dasar kata kerja' untuk mengekspresikan tindakan yang terjadi di masa lalu.

Komentar:

Poin-poin penting yang akan diamati di sini adalah pemanfaatan pengetahuan bahasa sebelumnya, keterkaitan dekat tujuan untuk bahasa target, interkoneksi tujuan dalam semua kegiatan dengan dimasukkannya motivasi. Presentasi harus induktif bagi siswa untuk menyimpulkan daripada menggunakan metode deduktif. Dalam menggunakan metode induktif, siswa akan memiliki kesempatan untuk mencari tahu bahasa apa yang harus dipelajari dan bagaimana struktur mereka agar sesuai dengan aturan tertentu atau aturan umum yang akan segera mereka temukan. Juga, penerapan bahasa sebelumnya bisa relevan seperti yang ditunjukkan oleh substitusi subjek. Pemanfaatan pengetahuan sebelumnya adalah bentuk menyegarkan mereka mengenai pentingnya bahasa yang telah dipelajari sebelumnya. Di sini, mereka diberi kesempatan untuk mengidentifikasi urutan ekspresi dalam konstruksi bahasa. Untuk menambahkan, tahap ini mengarahkan para pembelajar untuk membentuk formula mereka sendiri yang akan membimbing mereka untuk melakukan serangkaian latihan secara bertahap.

Ada beberapa pengecualian untuk pembentukan bentuk lampau untuk kata kerja tidak beraturan. Jika keluar, yang terbaik adalah memproses poin-poin pentingnya dalam persiapan untuk latihan dan produksi. Ini harus diperkuat dengan menambahkan kegiatan tambahan dalam presentasi.

Tahap 2: Berlatih

Guru: Mari kita memiliki lebih banyak latihan untuk lebih memahami pelajaran. Berikut adalah daftar apa yang dilakukan sutradara film ketika dia memfilmkan sebuah film di Quetta. Tuliskan dalam kalimat lengkap menggunakan bentuk sederhana di masa lalu dan ubah masing-masing dengan menambahkan 'Gunakan ke.'

memesan krunya di hotel

berbicara dengan walikota kota

menyewa beberapa juru kamera ekstra

mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil

mengatur jadwal para aktor

memberi waktu bagi pemain untuk membaca skrip mereka

mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah

Jawaban siswa

Dia memesan krunya di hotel. Dia biasa memesan krunya di hotel

Dia berbicara dengan walikota kota. Dia biasa berbicara dengan walikota kota.

Dia menyewa beberapa juru kamera ekstra. Dia digunakan untuk menyewa beberapa juru kamera ekstra.

Dia mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil. Dia digunakan untuk mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil.

Dia mengatur jadwal para aktor. Dia digunakan untuk mengatur jadwal para aktor.

Dia memberi waktu bagi para pemain untuk membaca naskah mereka. Dia digunakan untuk memberi waktu bagi pemain untuk membaca skrip mereka.

Dia mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah. Dia sering mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah.

Komentar

Adalah relevan bahwa guru menstimulasi pemikiran siswa setelah contoh yang diubah sebagai penguatan tahap presentasi. Pengulangan adalah bentuk penguatan dan bentuk latihan yang bermakna karena para siswa dibuat untuk berpikir ketika mereka melakukan. Setelah kegiatan, elaborasi dasar-dasar fokus bahasa ini sangat penting.

Ketika "digunakan untuk" digunakan, bentuk kata kerja asli dari masa lalu yang sederhana harus hadir sederhana. Dianjurkan untuk meminta siswa menemukan perubahan. Kesimpulan mereka akan sangat membantu dalam mempertahankan pengetahuan. Peran guru hanya untuk memicu kemampuan mereka untuk menyimpulkan mengenai struktur kata kerja. Pada saat ini, seorang guru tidak dianjurkan untuk memberi makan pikiran secara langsung kepada siswa.

Dalam praktik komunikasi nyata, dua ungkapan ini: sederhana dan 'digunakan untuk' dapat dicampur. Yang terbaik adalah menekankan bahwa hal itu mungkin terjadi. Setiap siswa harus menyadari bahwa apa yang mereka pelajari di kelas adalah model dan bahwa mereka dapat dimodifikasi dalam komunikasi alami apakah mereka digunakan secara lisan atau tertulis.

Tahap 3: Produksi

Guru: Bagaimana dengan Anda, dapatkah Anda masih mengingat aktivitas masa lalu Anda beberapa tahun yang lalu? Bersama dengan teman duduk Anda, tuliskan apa yang Anda berdua lakukan. Tuliskan dalam kata kerja yang sederhana dan dapat mengubah kalimat-kalimat ini menggunakan 'digunakan untuk'. Anda akan memiliki tiga jenis daftar. Kedua siswa akan menyampaikan ceramah tentang tugas-tugas yang telah mereka selesaikan. Bantu satu sama lain dalam membentuk daftar.

daftar siswa yang mungkin satu (1) tidak ada subjek dengan masa lalu yang sederhana

menonton acara TV favorit kami setiap hari

bermain sepakbola di lapangan

mengunjungi teman-teman saya dua kali

piknik di taman keluarga

pergi ke Dammam setiap minggu

melakukan tur Bahrain sebulan sekali

melakukan perjalanan ke Riyadh City bersama sepupu kami.

daftar siswa yang mungkin dua (2) subjek yang diwujudkan dengan masa lalu yang sederhana

Kami menonton acara TV favorit kami setiap hari.

Kami bermain sepakbola di lapangan.

Kami mengunjungi teman-teman saya dua kali.

Kami memiliki piknik di taman keluarga.

Kami pergi ke Dammam setiap minggu.

Kami melakukan tur Bahrain sebulan sekali.

Kami pergi ke Riyadh dengan sepupu kami.

kemungkinan daftar siswa tiga (3) – subjek yang diwujudkan dengan ekspresi 'digunakan untuk' menggantikan masa lalu yang sederhana.

Kami biasa menonton acara TV favorit kami setiap hari.

Kami dulu bermain sepakbola di lapangan.

Kami biasa mengunjungi teman-teman saya dua kali.

Kami biasa piknik di taman keluarga.

Kami biasa pergi ke Dammam setiap minggu.

Kami digunakan untuk tur Bahrain sebulan sekali.

Kami biasa bepergian ke Riyadh dengan sepupu kami

Guru: Kembali ke daftar nomor satu dan bagikan ide Anda.

Siswa: Daftar nomor satu diperkenalkan oleh kata kerja sederhana.

Guru: Ya, itu benar. Apa yang Anda perhatikan di daftar nomor dua?

Siswa: Ada subjek yang ditentukan dalam setiap kalimat.

Guru: Benar. Frase itu diselesaikan sebagai kalimat. Apakah daftar nomor tiga dan nomor dua sama ketika menyangkut tenses?

Siswa: Ya.

Guru: Sekarang, sebagai pekerjaan rumah, buatlah garis waktu dari lima hal menarik yang Anda lakukan musim panas lalu dengan menggunakan tanggal dan kata kerja sederhana atau 'digunakan untuk'. Tuliskan dalam bentuk paragraf dengan mengikuti bagian-bagian paragraf yang telah kami praktikkan seminggu yang lalu.

Komentar

Siswa mampu membentuk masa lalu yang sederhana secara mandiri, memutuskan subjek yang akan digunakan dan mengganti masa lalu yang sederhana menjadi 'terbiasa' dengan menyebutkan tindakan yang berpengalaman. Ini menyiratkan bahwa siswa yang belajar dengan cara kognitif dimanifestasikan dalam produksi. Kemampuan mereka untuk memanipulasi struktur dan aturan bahasa melalui tugas-tugas menunjukkan tingkat kemampuan berpikir keteraturan yang berkembang yang berasal dari tahap presentasi dan praktik. Oleh karena itu disarankan agar para guru dapat membuat tahap produksi operasional dengan menggunakan serangkaian kegiatan yang saling terkait dalam konteks bahkan jika tahap khusus ini mirip dengan bagaimana mereka menjalin pelajaran dari dua tahap sebelumnya. Penyediaan kegiatan ini memungkinkan mereka lebih banyak kesempatan untuk memanipulasi target bahasa yang dipelajari saat ini dan untuk menerapkan konten bahasa yang sebelumnya dipelajari.

Pekerjaan rumah adalah sejenis produksi yang menghasilkan keluaran yang memperkuat atau memperkaya apa yang telah mereka pelajari. Juga direkomendasikan bahwa bahasa yang baru dipelajari fokus harus diintegrasikan dengan pengenalan fokus baru seperti pemberian tanggal sebagai ekspresi waktu. Tanggal dapat menunjukkan tindakan masa lalu dan ini adalah ekspresi bahasa tambahan yang dapat mereka kerjakan dalam pengaturan komunikasi alam. Selain itu, mendorong efek menguntungkan produksi dapat berkembang biak di kalangan pelajar ketika mereka menerapkan bahasa yang berlabuh ke pengalaman kehidupan nyata mereka.

Tidak ada pendekatan yang mudah digunakan dalam pengajaran bahasa bahkan jika tampaknya. Guru harus mendefinisikan pembelajar mereka dan menerapkan beberapa penyesuaian. Pendekatan tidak dilakukan secara mekanis tetapi lebih fleksibel berdasarkan tingkat siswa dan dari kesiapan sumber daya. Tujuan pelajaran harus direalisasikan dalam proses pengajaran. Pengalaman mengajar mengungkapkan bahwa dalam suatu metode, strategi muncul. Hal ini juga relevan untuk melakukan beberapa refleksi yang menyesatkan tujuan yang mengarah ke arah pembelajaran. Apakah aktivitas Anda berhubungan dengan tujuan? Apakah mereka diperkenalkan oleh bahan masukan? Apakah mereka terbatas dalam pengaturan yang Anda inginkan? Apakah ini dimanifestasikan di bawah peran guru dan siswa? Apakah mereka terhubung ke bahasa target? Apakah mereka tersirat dalam output? Jika mereka melakukannya, maka PPP bisa menjadi metode yang layak di kelas Anda.

Kepentingan Barat dalam yoga dimulai beberapa dekade yang lalu, dan kini pusat-pusat yoga dan kelas-kelas dapat ditemukan di sebagian besar komunitas dari berbagai ukuran – dan bahkan banyak dengan populasi yang sangat kecil. Yoga telah menjadi populer karena berbagai alasan, tidak sedikit yang merupakan manfaat kesehatan yang diberikannya pada seseorang. Tetapi haruskah pria tertarik pada yoga sebagai cara merawat kesehatan penis mereka? Dalam beberapa hal, tentu saja!

Yoga

Menurut Wikipedia, yoga adalah "sekelompok praktek fisik, mental dan spiritual atau disiplin yang berasal dari India kuno … (yang) kemungkinan besar dikembangkan sekitar abad keenam dan kelima SM … (Ini) adalah sarana meditatif dari menemukan persepsi dan kognisi disfungsional, serta mengatasinya untuk melepaskan dari penderitaan, kedamaian batin dan keselamatan. "

Saat ini, kebanyakan orang di Barat menganggap yoga sebagai bentuk latihan fisik yang berfokus pada pose tertentu dan juga berfungsi untuk menjernihkan pikiran. Ini adalah penyederhanaan yoga, tetapi umumnya apa yang dipikirkan publik ketika mendengar kata itu.

Manfaat penis

Jadi bagaimana berlatih yoga bermanfaat bagi penis? Beberapa praktisi mengklaim bahwa yoga dapat menambah panjang dan / atau ketebalan penis, tetapi ini bukan sesuatu yang benar-benar ada bukti.

Tetapi ada alasan untuk percaya bahwa yoga dapat bermanfaat dalam mengobati disfungsi ereksi. (Untuk menjadi jelas, disfungsi ereksi terjadi ketika seorang pria mengalami kesulitan baik mendapatkan atau mempertahankan ereksi yang cukup kaku untuk memungkinkan hubungan seksual.) Dalam sebuah penelitian, para ilmuwan melihat 65 pria yang terdaftar di kamp yoga. Mereka dari berbagai usia dan latar belakang. Mereka semua mengisi survei Male Sexual Quotient baik sebelum kamp dimulai dan 12 minggu kemudian ketika itu berakhir. Di akhir kamp, ​​skor seksual meningkat secara signifikan, termasuk yang terkait dengan disfungsi ereksi. (Sebagai catatan, kontrol ejakulasi dan kepuasan orgasme juga dilaporkan membaik.)

Masuk akal bahwa fungsi ereksi bisa dipengaruhi secara positif oleh yoga. Salah satu masalah utama yang terlibat dalam disfungsi ereksi adalah gangguan kardiovaskular. Ini dapat melibatkan lebih sedikit darah yang dipompa ke penis ketika ereksi diperlukan, atau dapat melibatkan pembuluh di daerah penis yang agak tersumbat, sehingga mencegah darah mengalir masuk dalam jumlah yang diinginkan.

Yoga telah terbukti membantu membangun kekuatan jantung dan membantu penyumbatan pembuluh darah. Jadi jika yoga membantu membereskan masalah-masalah ini, maka dengan demikian dapat menyerang penyebab khusus disfungsi ereksi ini.

Libido

65 pria dalam survei tersebut juga melaporkan peningkatan "keinginan" setelah 12 minggu kamp yoga. Hal ini konsisten dengan laporan anekdot dari banyak pria: mereka merasa libido mereka meningkat ketika mereka terlibat dalam yoga secara teratur.

Jadi jika seorang pria ingin memanfaatkan yoga untuk memberi manfaat pada penisnya (dan seluruh tubuhnya), apa yang harus dia lakukan? Rute terbaik adalah mendaftar di kelas yang diajarkan oleh guru yang berkualitas. Pilih satu yang pada tingkat yang sesuai; banyak pria berpikir yoga adalah "sepotong kue" dan melompat ke kelas yang terlalu maju untuk mereka.

Mereka yang tidak memiliki kelas berlokasi dapat mencoba menggunakan DVD atau video online; Namun, harap diperhatikan bahwa kelas di-orang lebih baik dan mengurangi risiko mendorong terlalu keras atau melukai diri sendiri.

Selain berlatih yoga, pria harus memanfaatkan atasan kesehatan penis creme (Profesional kesehatan merekomendasikan Man1 Man Oil, yang terbukti secara klinis ringan dan aman untuk kulit) secara teratur untuk membantu menjaga kesehatan penis pada tingkat yang dapat diterima. Untuk hasil yang lebih baik, pilih krim yang mengandung vitamin utama, termasuk A, B5, C, D, dan E. Aplikasi topikal vitamin ini secara langsung pada penis membantu menargetkan manfaatnya. Crème juga harus mencakup L-arginine, asam amino yang membantu meningkatkan oksida nitrat dan karenanya membantu menjaga pembuluh darah penis tetap terbuka.

Jika Anda dapat menemukan cara menghentikan gagap secara instan dan menyembuhkan gagap Anda, hidup Anda akan langsung berubah menjadi lebih baik. Saya tahu persis apa yang Anda rasakan ketika ingin berhenti menggerutu seumur hidup, karena saya gunakan untuk membuat gagap.

Tidak, gagap bukan penyakit, itu adalah masalah bicara yang sangat mengendalikan cara Anda berkomunikasi dengan orang lain, bagaimana orang lain mendengarkan Anda, dan kadang-kadang cara Anda melakukan pekerjaan.

Sebagai seorang gadis kecil, saya gunakan untuk merasa malu untuk berbicara dengan orang lain karena masalah bicara saya. Setiap kali saya berbicara, orang-orang menatap saya gila dan tertawa melihat ekspresi wajah yang saya buat ketika mencoba mengucapkan kata-kata tertentu.

Ketika saya semakin tua, kegagapan saya tidak seburuk dan saya menyadari bahwa setiap kali saya tidak merasa takut atau berpikir tentang saya gagap, saya tidak akan gagap sama sekali atau tidak seburuk itu.

Jadi, jika Anda bisa mengurangi gagap Anda dengan satu takik, saya yakin Anda akan merasa lebih baik tentang diri Anda. Saya telah belajar bahwa orang-orang yang gagap ingin masuk ke kondisi pikiran emosional tertentu dan yang menyebabkan mereka mulai gagap karena bertindak seperti pemicu.

Agak membingungkan? Gagap tidak pernah terjadi pada kata-kata yang diucapkan. Gagap dimulai ketika kata-kata spesifik yang menyebabkan memicu keadaan emosi mulai muncul.

Tahukah Anda bahwa kegagapan terjadi ketika tidak melepaskan napas ketika Anda berbicara? Ketika ini terjadi, gagap menjadi bagian dari pengkondisian Anda dengan menyebabkan perubahan pola pernapasan kebiasaan Anda dan ini membuat sulit berbicara tanpa teknik yang tepat untuk memperbaikinya.

Dengan sedikit pengetahuan ini, Anda dapat melatih pernapasan pada kata-kata tertentu yang memicu kegagapan Anda dan melihat cara kerjanya untuk Anda. Melakukan ini membantu Anda berhenti tergagap-gagap dalam waktu kurang dari sepuluh menit! Apakah Anda ingin menjadi selangkah lagi dari menyembuhkan gagap Anda?

Bagaimana koneksi Karma mempengaruhi hubungan Anda dalam kehidupan Anda saat ini

Tidak ada kebetulan ketika Anda bertemu seseorang yang baru dalam kehidupan ini. Ini biasanya seseorang yang Anda gunakan untuk mengetahui atau Anda memiliki koneksi dari kehidupan masa lalu. Koneksi-koneksi ini adalah reinkarnasi dari kehidupan lampau menuju kehidupan sekarang

Terkadang hubungan dalam hidup Anda baik, terkadang tidak. Ini dikendalikan karma. Setiap tindakan, setiap pikiran dan setiap perilaku adalah efek dari planet karma Anda. Bagaimana perasaan Anda, perubahan suasana hati, kemarahan, sukacita, kebahagiaan. cinta dikendalikan oleh planet karma Anda. Suatu hari Anda bangun, Anda merasa bahagia dan dalam suasana hati yang sangat baik. Waktu lain Anda merasa sangat rendah dan turun. Dunia masih sama. Tetapi pikiran-pikiran ini yang Anda dapatkan adalah karena dampaknya pada pikiran Anda dari planet karma Anda. Terkadang orang-orang ini datang ke dalam hidup Anda untuk menyakiti atau menyakiti Anda dan pada waktu lain untuk mencintai dan menghargai. Ini semua tergantung pada koneksi karma Anda.

Bagaimana Anda memperlakukan orang lain dalam hidup Anda, bagaimana orang lain memperlakukan Anda dalam kehidupan ini dan bagaimana hubungan Anda berhasil atau tidak tergantung pada tindakan Anda di kehidupan sebelumnya. Tindakan-tindakan ini disebut karma dan ini termanifestasikan sebagai planet karma dalam kehidupan ini. Ini dibawa ke depan dalam kehidupan ini sebagai planet karma Anda.

Contoh utama tentang bagaimana planet mempengaruhi Anda adalah bulan. Ketika bulan purnama itu mempengaruhi banyak orang. Orang-orang yang terpengaruh ini terutama bulan sebagai planet jahat dalam grafik astrologi mereka. Dengan cara yang sama ketika sudut hubungan mereka lemah karena Venus yang jinak itu mempengaruhi hubungan mereka. Saya percaya bahwa setiap orang yang terhubung dalam kehidupan lampau akan memiliki dampak dalam kehidupan Anda di kehidupan ini. Ini dapat membuat perbedaan antara menjadi bahagia atau menjadi bunuh diri. Kadang-kadang itu adalah pelajaran yang sangat sulit untuk dipelajari. Jika siklus karma tidak selesai dalam kehidupan ini maka Anda harus menjalani seluruh siklus lagi di kehidupan Anda selanjutnya.

Anda dapat mengurangi efek jahat dari planet karma ini dengan meminimalkan efek negatif dari planet-planet ini. Ini bisa dilakukan melalui pengobatan karma. Ini dapat membuat perbedaan antara berhasil atau gagal dalam hubungan apa pun dalam hidup Anda. Obat-obatan ini biasanya mantra atau ritual dan ini dapat mengubah setiap efek jahat dari planet karma Anda sehingga pikiran negatif oleh Anda atau tindakan negatif oleh orang lain yang terhubung dengan Anda diminimalkan.

Cara hebat untuk memahami dan menjelajahi sejarah Yahudi di Eropa adalah dengan pergi ke tur Yahudi dengan kapal pesiar sungai di seluruh benua. Pelayaran sungai akan membawa Anda ke situs yang dikenal dan tidak dikenal yang biasanya tidak dapat Anda kunjungi di kapal pesiar laut.

Banyak kapal pesiar sungai memiliki semua kunjungan inklusif dan tur darat. Tetapi jika Anda ingin pergi sendiri, berikut adalah 3 tujuan paling terkenal yang akan membuat eksplorasi luar Anda lebih mudah diingat.

Lisbon, Portugal

Satu-satunya sinagog reformasi di Portugal yang terbuka bagi b'nei-anussim yang disebut Sinagog Ohel Jacob dapat dilihat di Lisbon. Tempat bersejarah ini secara resmi diakui pada tahun 1913 dan telah membawa orang Yahudi Lisbon bersama.

Sejarah orang Yahudi di Spanyol dan Portugal kembali dua ribu tahun yang lalu, dan secara langsung berhubungan dengan orang Yahudi Sephardi. Saat itu, meskipun orang-orang Yahudi tidak diakui sebagai komunitas, mereka berhasil menetap dan tumbuh makmur. Hari ini mereka dapat berbicara, membaca dan menulis tidak hanya bahasa Ibrani, tetapi Arab, Inggris, dan Yahudi-Hispanik-Maroko yang disebut Haketia.

Di Lisbon, Anda akan diperkenalkan kepada orang Yahudi terkemuka dan brilian yang menjadi berpengaruh karena jajaran sosial dan politik mereka.

Anda juga akan mendengar kisah-kisah hebat tentang orang-orang Yahudi Kripto yang dapat tiba di Portugal secara rahasia setelah melarikan diri dari penganiayaan.

Anda akan melihat prasasti terkenal yang ditemukan oleh Arkeolog dari Universitas Jena. Prasasti-prasasti di atas batu mengungkapkan bahwa orang-orang Yahudi tinggal di Portugal sedini 390 C.E.

Arles, Prancis

Sejak tahun 1960-an, bukti komunitas Yahudi tidak bisa lagi dilihat. Namun, selama periode Romawi dan Renaissance, Arles adalah pusat Yahudi utama karena lokasinya. Bahkan, orang-orang Yahudi telah mendirikan pusat penerjemahan bahasa Arab-Ibrani-Latin di Arles.

Namun pertumbuhan dan perkembangan komunitas Yahudi di Arles berhenti pada abad ke-15. Akhirnya mereka dibuang di tahun 1940-an dan tidak kembali.

Saat ini, Arles dikenal karena sisa-sisa Romawi yang penting dan terdaftar sebagai Situs Warisan UNESCO. Arles juga terkenal karena pelukis impresionis Van Gogh hidup selama setahun, namun menghasilkan lebih dari 300 lukisan dan gambar. Arles juga merupakan rumah dari salah satu kebun anggur yang paling dihormati seperti Domaine de la Vallongue dan Domaine de Valdition.

Mengunjungi Arles seperti menoleh ke belakang bagaimana orang-orang Yahudi hidup memberi pengaruh dalam sejarah Prancis. Selain itu, kebanyakan kapal pesiar kosher menawarkan wisata anggur halal mencicipi di Arles juga.

Venesia, Italia

Venesia memiliki salah satu Komunitas Yahudi Eropa yang paling penting.

Kebanyakan orang Yahudi mendirikan diri di Venesia setelah melarikan diri dari Spanyol pada 1492 dan Portugal pada 1497. Kata bahasa Inggris "ghetto" berasal dari Ghetto Venetian atau orang Yahudi yang tinggal di daerah kumuh. The Venetian Ghetto juga merupakan salah satu pemukiman Yahudi tertua di dunia, yang berpacaran selama hampir 500 tahun.

Selain Ghetto, tempat lain yang dikenal untuk tur Yahudi di Venesia adalah Fondaco dei Tedeschi, gudang bersejarah yang menjadi department store mewah. Sebelumnya, Fondaco dei Tedeschi adalah komunitas pedagang Jerman yang telah mempengaruhi bagaimana Gereja Katolik melihat orang Yahudi.

Pergilah ke Kosher River Cruises

Tempat-tempat ini dijamin untuk membuat Anda Tur Yahudi lebih berkesan dan berharga. Akan lebih baik jika Anda memesan pelayaran sungai kosher karena kemungkinan besar Anda dapat memiliki salah satu tempat yang disebutkan di atas sebagai bagian dari rencana perjalanan Anda.

Menjelang akhir tahun lalu, saya diperkenalkan dengan seseorang bernama Collin Smith, yang juga dikenal sebagai 'The Listener'. Sekarang, ini bukan hanya istilah mewah yang dia gunakan; ini berhubungan dengan seperti apa dia sebenarnya.

Dia adalah salah satu pendengar terbaik yang pernah saya temui, dan saya tidak mengatakan ini dengan enteng. Melalui bekerja dengan sejumlah terapis dan penyembuh yang berbeda selama bertahun-tahun, saya tahu seorang pendengar yang baik ketika saya melihatnya.

Pengantar Lain

Setelah kami berkumpul untuk minum, Colin menghubungkan saya dengan seseorang bernama Kenny Mammarella-D'Cruz. Ini adalah seseorang yang mengelola kelompok pria dan menawarkan sesi pribadi, untuk membantu orang-orang dengan kehidupan dan bisnis mereka.

Saya pikir dia terdengar seperti pria yang menarik, jadi saya menantikan untuk bertemu dengannya secara pribadi. Bertemu seseorang secara pribadi biasanya jauh lebih menarik bagi saya daripada mengajak mereka melalui Skype, misalnya, tapi, sayangnya, ini tidak selalu mungkin.

Waktunya Sudah Datang

Kami akhirnya bertemu di sebuah restoran di London, dekat tempat Kenny menjalankan kelompok pria, dan saya kebetulan tiba tepat waktu. Saya tidak yakin apakah ini akan terjadi, karena saya berjalan hampir tiga mil untuk sampai ke sana.

Saya segera sampai pada kesimpulan bahwa Kenny mudah, penuh kehidupan, dan mudah untuk berbicara dengannya. Dia berbicara tentang jenis pengalaman yang dia miliki di masa lalu dan saya menyentuh sejumlah pengalaman yang saya miliki.

Saya Terkejut

Satu hal yang saya ingat dengan jelas adalah ketika dia berbicara tentang pekerjaan yang dia lakukan dengan Ibu Teresa di Calcutta. Sebelum ini, satu-satunya saat saya mendengar tentang ibu Teresa adalah dengan membaca buku atau artikel online – saya tidak berbicara dengan seseorang yang pernah bertemu dengannya secara pribadi.

Hal-hal yang dilakukan Kenny selama ini, adalah lambang seseorang yang benar-benar bisa ada untuk orang lain. Melalui mendengar cerita yang berbeda, bersama dengan seperti apa dia sebagai seseorang, saya jadi tahu mengapa dia berkomitmen untuk membantu orang lain.

Fase Berikutnya

Ini hanyalah salah satu bagian dari waktu kita bersama, karena saya juga akan melihat seperti apa salah satu kelompok prianya. Saya tidak tahu apa yang diharapkan, yang berarti saya masuk dengan pikiran terbuka.

Pada akhirnya, ini adalah tempat di mana seseorang dapat berbicara tentang apa pun yang ada dalam pikirannya; dia tidak perlu menyembunyikan bagian tubuhnya sendiri. Berada dalam kelompok seperti ini mengingatkan saya pada seperti apa rasanya di sekolah ketika saya sering merasa tidak nyaman untuk berbicara, jadi saya memeluk ketidaknyamanan ini sementara saya berada di sana.

Lingkungan yang Mendukung

Ini adalah tempat yang ideal untuk hal ini terjadi, karena tidak ada seorang pun di sana yang tertarik mempermalukan saya atau orang lain dalam hal ini. Saya menyuarakan apa yang sedang terjadi untuk saya dan ini membuatnya lebih mudah.

Setiap orang punya kesempatan untuk mengatakan sesuatu, tetapi mereka tidak perlu mengatakan apa-apa jika mereka tidak mau. Kenny kemudian di tangan untuk memandu kelompok dan menawarkan masukannya jika diperlukan.

Persiapan

Namun, meskipun Kenny adalah orang yang mengelola grup, itu tidak menyebabkan dia tampil sebagai seseorang yang tahu semuanya dan dia juga tidak bertindak seperti figur Otoritas. Dia berbicara tentang tantangannya sendiri dan, jika seseorang sedang mengalami masa sulit, dia bertanya apakah ada orang lain yang bisa berhubungan dengan apa yang dialami orang ini.

Saya bisa melihat bagaimana pengalaman masa lalunya telah mempersiapkannya untuk peran semacam ini. Tantangan yang telah ia lalui belum menentukannya; mereka telah mendefinisikannya kembali, sehingga memberinya wawasan dan kekuatan untuk membuat perbedaan di dunia.

Pikiran Akhir

Kecuali seorang pria memiliki orang-orang dalam kehidupan mereka yang benar-benar dapat mereka buka, itu akan normal bagi mereka untuk menyembunyikan bagian-bagian tertentu dari diri mereka sendiri. Dia kemudian bisa menghabiskan waktu dengan pria lain, tetapi dia hanya akan membayar peran.

Ini bisa berarti bahwa dia merasa perlu bertindak keras dan menyembunyikan perasaannya, atau selalu bersikap positif dan berpura-pura bahwa tidak ada yang mengganggu dia. Dia harus menyembunyikan diri sejatinya dan dia tidak akan dapat benar-benar terhubung dengan orang lain, yang akan membuatnya menderita dan memiliki eksistensi kesepian.

"Aku memasuki lobi gedung apartemen Claire Nightingale, di sini untuk memberitahunya bahwa aku membunuh putra satu-satunya." Jadi dimulai "In This Way I Was Saved (Simon & Schuster, 2009)," debut thriller psikologis oleh Brian DeLeeuw. Pernyataan itu menampilkan pengalaman membaca yang pasti untuk menghibur dan memikat. Luke Nightingale, 6 tahun, berteman dengan Daniel di taman bermain New York City pada hari yang dingin di bulan November.

Hubungan seumur hidup mereka berubah dari persahabatan menuju kutukan, karena kepribadian jahat Daniel yang tak terhindarkan semakin mengendalikan Luke. "Semakin dia berusaha menyingkirkan diriku, semakin sedikit kemungkinan itu akan terjadi, dan dengan cara ini aku diselamatkan," narasi Daniel. Dari anak anjing (Luke's black Labrador, Midnight) kepada orang-orang (teman kuliah Luke, Richard), sedikit yang kebal terhadap kejahatan Daniel. Lukas menjalani kehidupan istimewa (sans parental perceraian). Dibesarkan di Upper East Side Manhattan, ia menikmati pengalaman masa kecil di Pulau Api, dan menghadiri kuliah di pinggiran kota New Jersey. Penyakit mental meliputi keberadaan dan garis keturunan Lukas, termasuk ibunya, Claire, dan neneknya, Venetia.

Venetia mendirikan Nightingale Press, penerbit misteri independen, dengan warisan. Dia mewariskan kepada Claire saat kematiannya. Terlepas dari tantangan psikologisnya, Claire mencintai Luke. Ini adalah ikatan yang dibenci Daniel dan terus mencari peluang untuk menghancurkan kesetiaan itu. Pertanggungjawaban psikologis Claire yang lama di kamar tidur dan institusi-institusinya menyenangkan Daniel. "Aku suka ide Claire secara permanen diam di kamarnya, tersembunyi seperti rahasia memalukan; aku ingin situasi ini berlangsung selama dia akan membiarkannya."

Rahasia-rahasia keluarga terkubur di antara novel Nightingale Press, Luke, yang ditemukan di rak buku Claire. Mencatat catatan dan komentar, ditulis dengan berbagai tulisan tangan dan tinta, melengkapi margin buku dan teks tercetak. Semua bergabung untuk mengungkap kebenaran warisan Nightingale dan esensi cerita. Kembalinya Daniel ke apartemen Claire Nightingale untuk memberi tahu dia tentang pembunuhan putranya memberikan kesimpulan yang mengejutkan; salah satu yang mengotentikasi petualangan membaca yang memukau. Jika Anda mencari suara fiksi segar, investasikan waktu membaca Anda yang berharga dalam debut DeLeeuw. Rasakan bakat menulisnya dalam produksi yang baru lahir ini, dan jadilah seorang wakil dari karya-karyanya di masa depan. DeLeeuw menerima gelar BA dari Princeton University dan MFA-nya dari The New School di New York City, tempat kelahiran dan tempat tinggalnya. Kunjungi penulis online di http://briandeleeuw.com.