Ketika orang menjadi lebih sadar akan efek berbahaya dari memasak makanan di peralatan masak konvensional, memasak pot tanah liat semakin populer sekali lagi. Beberapa orang akan terkejut mengetahui bahwa memasak di peralatan masak tanah liat sama tuanya dengan peradaban manusia. Hal ini terbukti dari artefak berusia sepuluh ribu tahun dari peradaban besar dan kuat – Anda dapat menemukan peralatan masak dan peralatan yang terbuat dari tanah liat.

Itu berubah hanya beberapa dekade yang lalu ketika produsen mulai menggunakan logam dan keramik sarat kimia untuk membuat peralatan masak. Mereka mungkin tidak menyadari efek samping jangka panjang dari memasak di peralatan masak beracun seperti itu.

Mengapa Logam Dan Keramik Tidak Sehat Untuk Memasak?

Logam bersifat reaktif oleh alam dan makanan adalah entitas biokimia. Saat memasak, panas bertindak sebagai katalis dan ion logam bereaksi dengan nutrisi dalam makanan untuk membentuk senyawa beracun. Keramik mengandung oksida logam yang melindas ion logam dengan cara yang sama. Kontaminan ini mulai terakumulasi di organ tubuh dan darah – sistem kekebalan tubuh terganggu dan tubuh kita mulai sakit. Kontaminan seperti itu berkontribusi menyebabkan masalah kesehatan yang berkisar dari infeksi ringan hingga penyakit mematikan seperti kanker.

Bagaimana Cookware Liar Menyembuhkan Tubuh Anda?

Clay secara alami tidak reaktif. Peralatan masak yang terbuat dari tanah liat murni TIDAK melindas seperti panci dan wajan konvensional. Tubuh sepenuhnya mampu membersihkan racun yang sudah terakumulasi di dalamnya jika Anda menghentikan konsumsi racun ini lebih lanjut. Seiring waktu Anda akan mulai memperhatikan bahwa kondisi kesehatan Anda membaik. Beberapa orang mengklaim bahkan menyembuhkan diabetes hanya dengan beralih ke memasak tanah liat murni.

Manfaat kesehatan lain dari peralatan masak tanah liat adalah – itu membuat nilai gizi dari bahan sehat Anda yang dipilih dengan bijak utuh! Sementara logam dan keramik menghancurkan nutrisi halus seperti karbohidrat kompleks dengan panas yang keras, tanah liat murni menyimpan nutrisi tersebut, membuatnya mudah untuk memasak makanan bergizi setiap waktu.

Tubuh membutuhkan nutrisi yang larut dalam air setiap hari – mereka tidak dapat disimpan seperti nutrisi yang larut dalam lemak. Nutrisi ini lepas dengan bebas sebagai uap saat memasak di peralatan masak konvensional. Namun berkat manajemen uap yang sangat baik dengan peralatan masak tanah liat murni, mereka tetap berada di dalam makanan bahkan setelah memasak. Dengan cara ini, Anda bisa memasak makanan bergizi tinggi dengan memasak panci tanah liat.

Popularitas Peralatan Masak Tanah Liat

Memasak yang sehat membutuhkan waktu – itu bukan pilihan tetapi harus-harus untuk menjaga diri Anda dan keluarga Anda sehat. Inilah alasan orang-orang beralih ke cara memasak yang kuno namun lebih sehat ini. Sejumlah ulasan positif dari orang-orang yang memutuskan untuk mencoba peralatan masak tanah liat murni membuktikan fakta ini.

Tanah liat murni benar-benar merupakan anugerah alam bagi para juru masak yang sehat. Hanya masalah waktu sebelum orang mulai kembali ke Alam dan beralih kembali ke bahan alami ini untuk memasak yang sehat.

Sebelum saya mulai, jika Anda tidak mengenal saya, saya telah berada di tikar gulat atau judo tatami (tikar) sejak 1975. Saya memenangkan Kejuaraan Nasional pertama saya pada usia 12 tahun dan saya memenangkan kemenangan terakhir saya tahun lalu di usia tersebut dari 39. Saya juga baru saja dilantik ke Hall of Fame Sekolah Tinggi saya untuk Gulat dan Sepak Bola. Saya tidak asing dengan seni bergulat dan sejenisnya. Saya akan melanjutkan dengan mengatakan bahwa setidaknya 4 kali seminggu saya masih di atas matras.

Jawaban saya sederhana, Anda tidak bisa berlatih bergulat sendirian. Anda juga tidak bisa berlatih tinju, gulat, judo, bjj, mma, bola basket, sepak bola, sepak bola (maaf, saya seorang Yankee) atau olahraga lainnya adalah seni bela diri sendiri. Anda dapat mempraktekkan keterampilan khusus tanpa pasangan tetapi ketika datang untuk mengembangkan keterampilan yang baik dalam seni bela diri dan olahraga yang Anda butuhkan pasangan.

Jadi bagaimana Anda berlatih bergulat untuk jalan? Anda tidak "bergulat" di jalan, ANDA BERFUNGSI DI DASAR! Tidak ada manuver untuk posisi, mencoba mencari celah – itu adalah metode sistematis untuk membongkar musuh Anda – dan bergulat tidak ada hubungannya dengan itu.

Bela Diri TIDAK BISA SENI ART atau OLAHRAGA. Bela diri lebih seperti pelatihan senjata api daripada pelatihan olahraga. JANGAN KESALAHAN untuk yang lain.

Anda tidak dapat mempraktekkan metode-metode ini secara penuh pada mitra pelatihan. Untuk melatih dengan benar, kembangkan kekuatan dan keyakinan yang Anda perlukan untuk keluar ketika Anda berlatih. Teknik-teknik yang diperlukan untuk bertahan dalam pertarungan jalanan semua terlalu ganas dan brutal untuk dilakukan pada mitra pelatihan.

Ketika Anda melatih Anda melatih kebiasaan. Ketika Anda berlatih dengan pasangan, Anda mengembangkan kebiasaan menahan diri. Ketika kita melatih kita tidak pernah menyerang udara, kita menabrak sesuatu, mencungkil sesuatu, menginjak sesuatu dan selalu melakukannya dengan perasaan atau urgensi.

Mau bukti, mengapa Anda tidak melihatnya sendiri? Dalam Modul 3 Ground Fighting For Keeps Anda belajar cara Melawan dan Menangkan (Bertahan) di tanah. Anda belajar langkah demi langkah apa yang perlu Anda ketahui dan bagaimana melakukannya. Ikuti test drive, lihat dan kemudian panggil saya pembohong, kirim kembali dan Anda tidak akan dikenakan biaya sepeser pun. Saya tidak bisa membuatnya lebih sederhana dari itu dan Anda hanya dapat melakukan banyak hal dalam artikel.

Banyak pengacara mencoba membangun praktik kebangkrutan hari ini. Banyak yang membuat kesalahan kritis dengan menggunakan cara-cara ketinggalan jaman untuk melepaskan praktik itu dari tanah, dan akhirnya menjadi juga berlari di daerah mereka. Persaingan sengit, dan pengacara bekerja lebih cerdas – tidak hanya lebih keras – untuk menjadi sukses.

10 Langkah Untuk Membangun Praktik Kebangkrutan yang Sukses

  1. Bergabung dengan Asosiasi Pengacara Kebangkrutan Konsumen Nasional: Ini adalah organisasi nasional terbesar yang didedikasikan untuk nasib debitor konsumen. Dengan lebih dari 4.400 anggota pengacara kebangkrutan, ini adalah sumber informasi terbaik dan pendidikan berkelanjutan bagi praktisi baru dan mapan. NACBA juga menjalankan beberapa listserv yang sangat aktif untuk membantu anggota berbagi informasi.
  2. Beli seluruh perpustakaan Pusat Hukum Konsumen Nasional – termasuk buku kebangkrutan konsumen: NCLC menempatkan seperangkat buku paling komprehensif tentang kebangkrutan, perlindungan konsumen dan isu-isu terkait. Periode. Setelah mempraktekkan hukum kepailitan selama lebih dari 14 tahun saya masih merujuk ke buku saya hampir setiap hari. Jika Anda pergi ke salah satu konvensi NACBA Anda akan menemukan buku-buku NCLC dijual dengan diskon yang signifikan.
  3. Contoh paket perangkat lunak persiapan petisi dan dapatkan yang paling Anda sukai: Anda tidak dapat mempraktekkan hukum kepailitan tanpa paket persiapan petisi. Ada banyak yang bagus di luar sana – BestCase, EZFiling, Bankruptcy2010 dan Bankruptcy Pro adalah yang terbaik – tetapi Anda tidak akan tahu mana yang terbaik untuk Anda sampai Anda mengambil sampelnya. Semua menyediakan demo yang dapat diunduh gratis untuk diselesaikan, jadi luangkanlah waktu sebelum menghabiskan uang receh.
  4. Pergi ke pengadilan: Cari tahu di mana sidang kebangkrutan pengadilan Anda diadakan, dan buat rencana untuk duduk di sana setiap hari selama seminggu atau lebih. Anda akan belajar tentang wali serta tentang jenis orang yang mengajukan kebangkrutan di daerah Anda. Setelah Anda tahu lebih banyak tentang siapa file kebangkrutan Anda akan berada dalam posisi yang lebih baik untuk mengetahui motivasi dan kekhawatiran mereka.
  5. Mendaftar untuk CM / ECF: Kebanyakan pengadilan meminta pengacara kebangkrutan untuk mengajukan kasus secara elektronik melalui sistem pengarsipan kasus elektronik pengadilan. Anda perlu mendapatkan kata sandi dan (di beberapa tempat) menghadiri pelatihan untuk mempelajari cara mengajukan kasus.
  6. Dapatkan pemindai: Kebangkrutan adalah area praktik kertas intensif. Jika Anda tidak mulai memindai semuanya ke sistem Anda sekarang, Anda akan turun salju. Saya pribadi menggunakan Fujitsu ScanSnap, dan ini adalah penyelamat hidup (plus, ia dilengkapi dengan salinan Adobe Acrobat yang berfungsi penuh).
  7. Mulai baca blog kebangkrutan: Ada banyak sumber daya hebat online untuk membantu Anda tetap up-to-date tentang isu-isu terbaru dalam kebangkrutan. Jaringan Hukum Kebangkrutan, Blog Kepailitan, dan Penguasaan Kepailitan hanyalah beberapa situs substantif yang dapat mengajari Anda banyak hal.
  8. Pelajari cara menulis: Ya, Anda tahu cara menulis seperti pengacara, tetapi bukan itu yang penting. Anda harus mampu berkomunikasi dengan cara yang dapat dimengerti oleh calon klien Anda tanpa kamus. Menulis seperti pengacara adalah hal yang baik untuk hakim, tetapi klien membutuhkan Anda untuk membuatnya lebih mudah.
  9. Dasar-dasar pemasaran legal online: Kebanyakan orang memulai pencarian mereka untuk pengacara kebangkrutan dengan menekan mesin pencari, jadi penting bagi Anda untuk mengetahui tentang dasar-dasar pemasaran hukum online. Mulai blog, atur Twitter, dan pertimbangkan apakah memasarkan latihan Anda dengan video tepat untuk Anda.
  10. Mulai kompilasi formulir: Praktek kebangkrutan Anda akan mengharuskan Anda untuk diatur, sehingga hal-hal seperti formulir asupan dan perjanjian punggawa sangat penting. Tempat terbaik untuk menemukan ini adalah pengacara lain. Jika Anda berada di listservs NACBA, tanyakan saja dan Anda akan menerima – tidak ada alasan untuk membayar uang untuk mendapatkan dokumen asupan kaleng.

Tingkat perceraian di Amerika Serikat kemungkinan akan meningkat selama lima tahun ke depan karena sepuluh tren sosiologis yang akan diuraikan di bawah ini.

Perubahan ini akan menciptakan kelimpahan kerja dan peluang bagi pengacara keluarga dan pengacara perkawinan.

  1. Dalam ekonomi yang buruk, beberapa orang tetap berada dalam hubungan yang buruk karena mereka merasa terjebak. Singkatnya, mereka tidak bisa meninggalkan pasangannya. Perekonomian saat ini cukup kuat. Harga rumah meningkat dan pasar saham telah meningkat. Banyak orang yang tidak bahagia dengan perkawinan mereka sekarang mampu mengakhiri hubungan yang tidak memuaskan ini.
  2. Krisis opioid, krisis heroin, peningkatan penyalahgunaan alkohol akan menciptakan banyak tekanan keluarga dan akan berkontribusi terhadap disintegrasi pernikahan di Amerika. Menariknya, banyak perusahaan swasta sekarang berinvestasi di pusat perawatan narkoba untuk mendapatkan keuntungan dari meningkatnya kebutuhan akan layanan ini.
  3. Kekerasan dalam rumah tangga sering terjadi bersamaan dengan kecanduan dan penyalahgunaan zat. Pasangan dalam hubungan kekerasan harus dilindungi oleh pengacara keluarga dan oleh sistem peradilan pidana.
  4. Meningkatnya jumlah orang yang kecanduan pornografi, video game dan media sosial akan terus menekan perkawinan dan kehidupan keluarga. Banyak dokter dan pengacara melihat dampak dari kecanduan semacam ini pada pernikahan dan hubungan intim.
  5. Hukum yang mengizinkan pernikahan sesama jenis menciptakan lebih banyak hubungan. Lebih banyak hubungan berarti bahwa akan ada lebih banyak hubungan yang berakhir dengan perceraian.
  6. Kencan internet telah membuatnya sangat mudah untuk bertemu, berhubungan dengan orang-orang dan menemukan pasangan lain. Akibatnya, orang tidak takut sendirian dan tidak akan ragu untuk melepaskan diri dari pernikahan yang tidak bahagia.
  7. Publik kini lebih sadar akan nilai dan kegunaan perjanjian pra-perkawinan dan pascakelahiran. Pengacara perlu membuat lebih banyak dan lebih banyak dari kontrak-kontrak ini.
  8. Perawatan infertilitas menciptakan banyak masalah hukum yang rumit untuk pasangan. Siapa yang memiliki telur yang dibuahi hanyalah salah satu contoh dari jenis masalah hukum yang teknologi yang relatif baru ini menghasilkan untuk keluarga dan untuk pengacara mereka.
  9. Pertumbuhan mediasi akan menyederhanakan dan mempersingkat proses perceraian dan membuatnya lebih mudah dan lebih murah untuk mengakhiri perkawinan yang gagal. Akibatnya, lebih banyak orang akan cenderung menggunakan sistem hukum untuk mengakhiri pernikahan mereka.
  10. Demikian pula, perceraian kolaboratif semakin populer dan menciptakan rute lain yang layak untuk bercerai untuk beberapa pasangan di Amerika.

Untuk mencapai kehebatan sebagai pemain gitar, Anda perlu bekerja mengintegrasikan keterampilan musik bersama-sama dengan lancar. Ini berarti:

* Menggabungkan berbagai keterampilan, teknik, atau konsep bersama.

* Secara aktif mempraktekkan keterampilan menjadi kreatif.

Pertanyaan: "Tapi Tom Hess, bagaimana Anda bisa berlatih" menjadi kreatif "dalam permainan gitar Anda? Saya selalu mendengar Anda terlahir kreatif atau tidak."

Jawaban: Siapa pun dapat menjadi kreatif dalam bermusik melalui latihan dan kerja keras. Kreativitas datang dari menguasai keterampilan dan menyatukannya. Latihan Integrasi adalah apa yang Anda butuhkan untuk menjadi seorang gitaris yang lebih kreatif.

Rangkaian latihan gitar di bawah ini membantu Anda mengintegrasikan keterampilan musik bersama-sama:

Lakukan langkah-langkah ini terus menerus (jangan berhenti di antara mereka):

Langkah 1: Pilih frasa apa pun, arpeggio, skala lari, riff atau jilatan untuk dikerjakan.

Langkah 2: Mainkan ide ini beberapa kali untuk menyesuaikannya dengan telinga Anda.

Langkah 3: Buat empat variasi ide orisinal. Contohnya:

* Ubah nada irama.

* Gunakan teknik legato untuk menekankan catatan di tempat catatan yang dipilih

* Gunakan tikungan dan vibrato pada beberapa catatan.

Langkah 4: Buatlah empat jilatan gitar baru menggunakan irama orisinal ide. Ubah semua nada yang sebenarnya sambil menjaga irama persis sama.

Langkah 5: Memanfaatkan teknik rubato. Segeralah mempercepat atau memperlambat, bermain di luar tempo.

Langkah 6: Ubah beberapa catatan pertama dari ide awal dan biarkan sisanya sama. Buat beberapa variasi ini.

Langkah 7: Ubah catatan tengah dari ide awal, meninggalkan bagian pertama dan terakhir sama. Buat beberapa variasi ini.

Langkah 8: Ubah tiga atau empat not terakhir dari ide, meninggalkan bagian pertama dan terakhir sama. Buat beberapa variasi ini.

Periksa lagi langkah-langkah 2-8 dengan variasi baru dari ide awal selama dua puluh menit. Setelah dua puluh menit, mulailah lagi dengan jilatan baru.

Saran Untuk Melengkapi Sirkuit Praktek Gitar Ini:

* Pilih item latihan gitar yang bisa Anda mainkan dengan benar dengan mudah. Dengan cara ini Anda tidak menjadi terganggu dengan mencoba memutar catatan dengan benar.

* Fokus pada tidak berhenti di antara langkah-langkah. Pindah dari setiap langkah ke langkah berikutnya secepat yang Anda bisa. Ini meningkatkan kefasihan dan kreativitas musik Anda dengan lebih cepat. Lacak berapa banyak waktu yang diperlukan untuk berpindah dari satu langkah ke langkah berikutnya. Ini adalah salah satu metode untuk mengukur peningkatan Anda dengan kelancaran dan integrasi.

* Mengumpulkan daftar unsur kreativitas dan kelancaran yang memberi Anda kesulitan terbesar. Sebagai contoh: Anda mungkin mengamati bahwa sulit bagi Anda untuk mengubah irama dan mempertahankan nada yang sama atau menambahkan teknik legato pada ide-ide Anda. Ini membantu Anda memahami apa yang harus dikerjakan untuk meningkatkan integrasi dan kelancaran Anda.

FAQ:

Pertanyaan: "Tom Hess, bagaimana jika saya tidak dapat memikirkan variasi untuk digunakan dengan pola arpeggio?"

Jawaban: Berikut ini beberapa ide:

1. Gunakan istirahat (diam) pada titik-titik acak di tengah arpeggio daripada menggunakan ritme yang sama untuk setiap nada.

2. Gunakan jumlah string yang berbeda untuk memainkan setiap arpeggio. Arpeggio adalah akord yang terbuat dari 3-5 senar dengan nada yang berulang pada oktaf yang berbeda. Mengubah rentang nada dari arpeggio membuatnya terdengar lebih kreatif.

Pertanyaan: "Tom Hess, bagaimana saya bisa menggunakan latihan sirkuit dengan latihan gitar saya yang lain?"

Jawaban: Latih gitar bermain dengan lancar bagaimana Anda akan melatih keterampilan lain dengan menambahkannya ke jadwal Anda. Penjadwalan latihan gitar yang efektif memberi Anda waktu yang Anda butuhkan untuk meningkatkan keterampilan yang lemah sehingga Anda dapat mencapai tujuan Anda lebih cepat.

Gunakan rangkaian latihan gitar ini seperti tes untuk meningkatkan kelancaran dan kemampuan integrasi Anda. Bekerja dengan sirkuit ini beberapa kali per minggu untuk menguji diri Anda. Kemudian gunakan sisa waktu untuk meningkatkan keterampilan ini sehingga Anda dapat menjadi lebih kreatif.

Pengalaman kami adalah bahwa banyak siswa di tingkat pekerjaan sosial dapat diintimidasi oleh kata 'teori'. Ini segera menghambat pembelajaran yang efektif tentang teori. Teori dalam kerja sosial adalah tentang bagaimana kita berhubungan dengan orang lain dan bagaimana kita memastikan bahwa kita memberikan layanan yang efektif. Adalah penting bahwa teori tidak dilihat sebagai pelestarian akademisi atau pekerja sosial senior. Melalui pemahaman dan penerapan teori untuk praktik kerja sosial, pekerjaan kami dengan pengguna layanan dapat menjadi jauh lebih efektif dan berpusat pada orang.

Banyak orang berpikir bahwa teori adalah sesuatu yang murni akademis, tanpa kaitan dengan "kehidupan nyata". Banyak siswa pekerja sosial yang meliput teori di universitas, tetapi memulai pengalaman belajar praktik mereka diintimidasi oleh gagasan tentang bagaimana menerapkan teori pada praktik mereka dan terutama berkepentingan tentang bagaimana menunjukkan tautan yang telah mereka buat dalam tugas dan akun reflektif mereka.

Praktik belajar adalah tentang menghubungkan ide-ide yang dipelajari di Universitas dengan latar praktek. Namun, dalam rangka untuk menghubungkan pengetahuan teoritis untuk berlatih, siswa perlu memahami fakta bahwa teori adalah sesuatu yang setiap orang gunakan setiap hari dalam pekerjaan sosial dan teori tersebut memiliki hubungan yang jelas dengan akal sehat / apa yang berhasil / kehidupan nyata atau apa pun kalimatnya pilihannya adalah. Tanpa ini, teori dapat menjadi sesuatu yang tampak abstrak dan ini mengembangkan gagasan bahwa teori adalah sesuatu yang Anda pelajari di Universitas dan kemudian lupa ketika Anda memasuki "dunia nyata" kerja.

Persyaratan untuk Pelatihan Pekerjaan Sosial menyatakan bahwa semua program kerja sosial harus:

"Pastikan bahwa pengajaran pengetahuan, keterampilan, dan nilai teoritis didasarkan pada penerapannya untuk berlatih." (Departemen Kesehatan 2002)

Sementara aspek dasar teori kerja sosial akan diajarkan di lingkungan Universitas, praktik belajar adalah tentang Anda mentransfer pengetahuan Anda dan menerapkan teori ke latihan Anda, dan Anda perlu menunjukkan bahwa Anda dapat membuat tautan dalam karya tulis Anda.

Apa itu teori?

Ini adalah pandangan kami bahwa pekerja sosial di lapangan dan pekerja sosial siswa pada penempatan menerapkan teori setiap hari. Namun, mereka mungkin tidak menyadarinya, dan mereka mungkin tidak dapat menggambarkan teori atau nama itu.

Teori dalam pekerjaan sosial tidak lebih dari upaya untuk menjelaskan situasi dan hubungan sosial. Teori-teori telah dikembangkan sejak menjadi jelas bahwa ada pola serupa atau siklus perilaku yang berulang baik dalam kehidupan individu maupun dalam kehidupan banyak orang yang berbeda. Karena teori telah diungkapkan oleh para akademisi dan ilmuwan sosial, mereka sering menggunakan bahasa akademis. Jangan biarkan itu membuatmu pergi. Teori hidup berdandan! Banyak teori yang benar-benar memiliki pesan yang sangat mudah dipahami, bahkan jika Anda kadang-kadang harus melihat melampaui jargon.

Ada beberapa perdebatan tentang apa yang sebenarnya merupakan teori. Umumnya, teori membantu menjelaskan situasi dan mungkin bagaimana itu terjadi. Dalam sains, teori dipandang membantu:

** menggambarkan (misalnya: apa yang terjadi?)

** menjelaskan (misalnya: mengapa itu terjadi?)

** memprediksi (misalnya: apa yang mungkin terjadi selanjutnya?)

Terkadang teori juga dilihat sebagai membantu mengendalikan situasi dan membawa perubahan.

Teori Kerja Sosial dan Pembelajaran Praktek

Dalam diskusi pengawasan, penempatan tugas, portofolio dll Anda harus mampu menggambarkan situasi yang Anda kerjakan, menjelaskan mengapa Anda berpikir ini terjadi, apa yang dapat Anda lakukan untuk membawa perubahan dll. Dengan demikian, Anda akan memanfaatkan beberapa bentuk teori. Namun, Anda mungkin tidak selalu menyadari hal ini.

Setiap kali Anda mempertimbangkan teori, kami akan mendesak Anda untuk:

1. Ketahuilah bahwa tidak ada satu pun teori yang dapat menjelaskan semuanya: Ketika seseorang terlibat dalam tindakan (atau tidak bertindak) alasan perilaku mereka dapat berakar dalam berbagai penyebab atau motif.

2. Berkaitan dengan poin pertama, kenali bahwa beberapa pendekatan teoritis tidak bekerja dengan beberapa orang. Menerapkan Solusi Singkat Terapi Terfokus dapat benar-benar efektif dengan beberapa orang. Bagi orang lain, itu membuat mereka kedinginan.

3. Ambil pendekatan kritis terhadap teori. Jika tidak "berhasil", mengapa tidak? Dapatkah Anda menyesuaikan aspek seperti itu bermanfaat?

4. Selalu menerapkan nilai dasar untuk teori – banyak teori yang digunakan dalam praktik perawatan sosial dan kerja sosial diambil dari luar profesi. Teori mungkin berakar pada pendidikan, psikologi atau manajemen. Dengan demikian, mungkin tidak memasukkan nilai kerja sosial dan Anda harus bertanggung jawab untuk menerapkan ini

5. Dan akhirnya, jangan terintimidasi oleh teori. Anda menggunakannya setiap hari.

Mengapa kita perlu menerapkan teori kerja sosial untuk berlatih?

Sementara teori kerja sosial individu memiliki tujuan yang berbeda, menggunakan semua jenis teori dalam pekerjaan kami menawarkan kami, sebagai pekerja sosial, beberapa hal penting.

** Teori dapat membantu kita memahami situasi. Dengan menggunakan teori, kita dapat menghasilkan gagasan tentang apa yang sedang terjadi, mengapa hal-hal seperti apa adanya dll. Misalnya informasi yang diperoleh sebagai bagian dari penilaian dapat tampak seperti campur aduk informasi – penerapan teori dapat membantu "memahami" informasi .

** Menggunakan teori dapat membantu untuk membenarkan tindakan dan menjelaskan praktik kepada pengguna layanan, pengasuh dan masyarakat secara umum. Tujuannya adalah bahwa ini akan mengarah pada kerja sosial menjadi lebih luas bertanggung jawab dan akhirnya lebih dihormati.

** Dalam bekerja dengan individu, memanfaatkan teori yang mungkin berhubungan dengan situasi khusus mereka akan memberi kita lebih banyak arahan dalam pekerjaan kita dengan mereka.

** Menggunakan teori dapat memberikan penjelasan tentang mengapa suatu tindakan menghasilkan konsekuensi tertentu. Ini dapat membantu kami meninjau dan mungkin mengubah praktik kami dalam upaya untuk membuat konsekuensinya lebih efektif.

Jelaslah kemudian, teori itu penting dalam praktik – baik untuk bekerja dengan pengguna layanan dan untuk pekerjaan sosial agar lebih dihargai di masyarakat.

Di Taman Eden, selama kejatuhan manusia, Tuhan bertanya kepada Adam: "Apakah kamu sudah makan dari pohon yang aku perintahkan kepadamu untuk tidak makan?" Adam menjawab dengan menyalahkan istrinya, Hawa. Dan ketika Tuhan bertanya kepada wanita itu: "Apa yang telah kamu lakukan ini?" Eve menanggapi dengan menyalahkan si ular. Ketidakmampuan manusia untuk bertanggung jawab atas kesalahannya, tampaknya, tertanam dalam susunan genetisnya sejak awal waktu.

Dalam dua puluh lima tahun saya dalam praktik pribadi, ada banyak ular yang harus disalahkan atas kesengsaraan pribadi dan bisnis saya. Saya tidak pernah kehabisan alasan atas kegagalan saya, melindungi diri saya sendiri dalam proses dari ketidakmampuan saya. Saya juga menyaksikan puluhan rekan meninggalkan profesi medis, didorong ke bidang lain, dan bersembunyi di balik alasan serupa untuk menambang kegagalan mereka.

Beberapa telah berhasil berkembang dalam pekerjaan mereka yang baru ditemukan, tetapi untuk yang lain, kekecewaan menguntit sisa kehidupan profesional mereka. Untuk yang terakhir, saya yakin tidak ada pertanyaan lain yang menyiksanya lebih dari: Apa yang dibutuhkan untuk menang? Apa yang dibutuhkan untuk melakukan hal-hal yang benar dalam praktik medis yang menggelisahkan mereka?

Menang dalam bisnis adalah tujuan utama sejak sukses melampaui individu. Praktik kesehatan kita tidak hanya makmur tetapi juga keluarga, anak-anak dan perkawinan kita menang. Menang di tempat kerja dapat menyebabkan menjadi juara di rumah. Jika untuk hal lain kemudian, itulah sebabnya pesan yang terkandung dalam buku yang menarik dan memukau Dr. Makuluma sangat penting. Terinspirasi oleh pengalamannya sendiri, dan sangat diaduk oleh malapetaka yang ia saksikan dalam praktik pribadi, 'proyek' luhur penulis mengingatkan kita bahwa kesuksesan, dan memang kegagalan dalam praktik perawatan kesehatan, seringkali tidak secara kebetulan.

Sukses, katanya, adalah sebuah pilihan. Ketika kita berlomba, kita harus melakukannya dengan pikiran seorang juara: dan itu dilakukan dengan rencana untuk menang dan tidak menyerah pada segudang kemunduran bisnis dalam profesi medis.

Dalam "The Business of Health Care", Dr. Makuluma memberi kita blueprint-nya strategi yang bila dilaksanakan dengan tepat akan menghilangkan kekurangan dalam praktik kesehatan pribadi, mengungkap misteri di balik kesuksesan, dan mengarah pada kemenangan. Kejeniusan rencananya adalah kesederhanaan silsilahnya. Penulis dengan mudah menghadapi kompleksitas menjalankan praktik medis dengan prinsip-prinsip yang dipikirkan dengan hati-hati, dan dengan bahasa yang sederhana namun disengaja.

Sejak awal, ia menggaet pembaca dengan nasihat yang tak ternilai: Kunci untuk berhasil menjalankan praktik kesehatan adalah melek secara finansial. Ini adalah "formula dasar", tulisnya, untuk menjalankan bisnis apa pun. Di permukaan pengamatan ini jelas, namun tetap menjadi alasan utama untuk kegagalan banyak praktik kesehatan.

Ini juga telah dinyatakan berulang kali dalam beberapa cara yang berbeda sepanjang zaman. "Orang bodoh dan uangnya segera berpisah": pepatah lama. "Orang-orang yang bisa mengelola laki-laki mengelola orang-orang yang bisa mengelola sesuatu, dan orang-orang yang bisa mengelola uang, mengelola semuanya." _Will dan Ariel Durant, The Lesson of History.

Dalam praktik saya, saya tidak pernah melihat peran saya melampaui keterampilan saya sebagai seorang ahli bedah. Energi saya terus dilemahkan dengan meningkatkan keterampilan bedah saya. Hubungan saya dengan praktik saya sebagai bisnis, paling tidak hangat. Saya, lebih dari sebagian besar, menghabiskan waktu berjam-jam di tempat kerja, tetapi saya telah gagal memahami gagasan yang sangat sederhana bahwa saya adalah seorang 'praktisi kesehatan yang menjalankan bisnis,' sebagaimana yang dikatakan penulis dengan tepat dan fasih.

Seperti halnya pelayan yang tidak menguntungkan dalam perumpamaan talenta alkitabiah, pemikiran saya tentang uang dibatasi pada rasa takut kehilangannya, daripada dalam membuatnya. Ketika menyangkut kekayaan, dan ciptaannya, pikiran saya lebih banyak melihat keterbatasan daripada kemungkinan. Kesulitan adalah akibat dari sidik jari dari latihan saya, dan ketidaktahuan keuangan terukir dalam jiwanya. Kehidupan profesional saya adalah narasi mimpi yang tak terpenuhi.

Bisnis Perawatan Kesehatan adalah omnibus strategis yang tidak diragukan lagi akan membawa praktisi medis modern ke masa depan. Ini adalah buku yang ditulis dengan baik dan diteliti dengan baik, dan ditakdirkan untuk menjadi alkitab bagi semua dokter pergi ke praktik swasta. Di dalamnya, Dr. Makuluma, mengambil tangan kami dan menawarkan harta dan alat untuk menjalankan praktik yang sukses di abad ke dua puluh satu.

'Proyek' penulis adalah hadiah yang tak ternilai bagi para praktisi kesehatan. Ini adalah kerangka kerja agung untuk sukses, didukung oleh supremasi desain. Dr Makuluma menyediakan alat tidak hanya untuk mengelola bisnis, tetapi juga untuk mengelola kehidupan.

Setelah membaca buku itu, seolah-olah seseorang tiba-tiba terbangun dari mimpi buruk. Sulit untuk menekan kemarahan pada bahaya yang telah mengaburkan ketidaktahuan atas profesi mulia kita. Tapi, sekarang keraguan telah digantikan dengan optimisme. Satu sekarang mendekati setiap hari di tempat kerja, dan setiap tantangan, dengan harapan baru dan rasa tujuan.

Sebagai pilihan karier Estetika Wajah tidak ada bandingannya. Menjadi multidisiplin, menggabungkan berbagai bidang untuk menawarkan pilihan perawatan kesehatan profesional yang menawarkan bantuan kepada pasien dengan masalah harapan wajah. Prosedur terbaik untuk teknik suntik wajah non-bedah dan non-invasif dibawa bersama untuk meningkatkan kecantikan bagi pasien. Ini mendapatkan popularitas yang cepat karena lebih banyak orang yang mengatasi kekecewaan mereka dengan penampilan wajah mereka dengan memilih untuk memodifikasi atau mengubah wajah mereka melalui operasi non-invasif. Belajar dan memilih karier di bidang yang terus berkembang ini merupakan pilihan yang sangat bagus untuk berbagai alasan.

Beberapa cara itu bisa menjadi pilihan karir yang sangat menarik adalah:

Cara yang Bagus Untuk Memajukan Karier:

Pada tahun 2017 ada peningkatan 25% dalam estetika non-bedah, dan pada tahun 2016 seni, perawatan invasif minimal dalam bedah kosmetik yang dilakukan di klinik telah sangat meningkat. Kemajuan terbaru membawa permintaan yang booming menarik banyak profesional medis ke bidang ini dengan tujuan mendapatkan opsi karir kedua.

Pengembalian Keuangan yang Memuaskan:

Sementara di India, ini adalah industri yang sedang berkembang, di seluruh dunia telah mencapai angka $ 4,4 miliar industri dan berkembang. Karena bidang ini sangat baru, para profesional yang terlatih dapat memperoleh uang besar dengan kerja teratur di beberapa klinik. Sifat perawatan ini membuatnya menguntungkan ketika pasien datang secara teratur setelah periode yang singkat dan keuntungan pada pasien luar biasa.

Menjadi Multidisipliner – Pelajari Berbagai Keterampilan:

Semua orang merasa sakit karena bekerja dengan satu keterampilan khusus dan prosedur tertentu bisa menjadi sangat membosankan. Melakukan prosedur tertentu hari demi hari dapat memberi tahu saraf Anda. Keterampilan memperluas selalu diterima. Estetika wajah bahkan lebih baik karena multidisiplin dan perlu mempelajari beberapa keterampilan. Sebagai profesional perawatan kesehatan, ini meningkatkan keahlian Anda saat Anda belajar menyuntikkan kosmetik. Lingkungan kerja di sini juga memberikan lebih sedikit tekanan.

Di antara kursus estetika wajah, Delhi Dental Academy menawarkan kursus pelatihan mengangkat benang di Delhi. Sebagai tren yang muncul, pelatihan peningkatan benang PDO adalah salah satu pelatihan terbaik dan di sini diberikan dalam semua aspeknya secara 360 derajat. Ini menyiapkan Anda untuk menangani keadaan peralatan seni untuk pelatihan angkat benang PDO karena benar-benar tangan di atasnya.

Teknik angkat Thread terbaru mendapatkan popularitas sebagai facelift mencari alami tanpa operasi invasif. Ini mengarah pada produksi kolagen dan elastin dan relatif sangat stabil. Itu berlangsung sekitar 1-2 tahun. Pasien melaporkan sekitar 100% pembentukan kolagen baru bersama dengan warna kulit yang lebih baik, kerutan dan mengangkat kulit yang minimal.

Pengencangan ulir adalah teknik baru minimal invasif yang menawarkan pengangkatan yang terlihat halus dan alami yang dapat menghasilkan kolagen dan elastin dengan efek yang biasanya berlangsung 1-2 tahun. Itu dianggap aman dan hypoallergenic. Penggunaan benang PDO menunjukkan hasil yang terlihat dari peremajaan dan stimulasi patologis sebanyak 100% kolagen baru. Pasien mengkonfirmasi peningkatan warna kulit, peningkatan volume, mengangkat kulit, warna kulit cerah dan peningkatan kerutan kulit.

Program ini akan mencakup kuliah pagi interaktif dalam kursus satu hari ini berfokus pada pelatihan dasar dan kursus sertifikasi. Siswa akan mengetahui sejarah, sifat kimia dan biologi, biodegradasi, indikasi untuk digunakan, kontraindikasi, komplikasi dan efek samping, dan pencegahan dan manajemen komplikasi sebagai bagian dari presentasi ini. Lokakarya langsung akan fokus untuk mendapatkan keterampilan dunia nyata. Ini akan didahului oleh demo langsung yang membantu mendapatkan keterampilan yang diperlukan. Hasil yang optimal dijamin melalui ransum guru-siswa yang menguntungkan yang memastikan pemecahan masalah dan instruksi yang dipersonalisasi.

Lulus Ujian Wakil Sheriff adalah komponen kunci untuk menjadi seorang perwira polisi. Tidak masalah dari departemen mana Anda ingin bekerja, apakah Anda ingin bekerja untuk daerah atau negara, jika Anda tidak lulus, Anda tidak bermain.

Ada cara untuk mengungguli persaingan menjadi wakil Sheriff, dan persaingan itu sengit. Dengan belajar. Tampaknya begitu sederhana, namun begitu banyak kandidat tidak melakukannya. Ada beberapa cara untuk mempersiapkan diri menghadapi ujian, sehingga Anda dapat menempatkan diri Anda lebih baik dari yang lain.

Cara terbaik adalah mendapatkan panduan belajar ujian polisi yang memiliki ujian praktik di dalamnya. Pelajari panduan ini dan ikuti ujian praktik. Kedua hal ini akan membantu Anda dalam persiapan untuk ujian. Berikut ini contoh pertanyaan yang mungkin Anda lihat pada ujian Wakil Sheriff, jawab pertanyaan ini dan gunakan penilaian yang baik dan lihat apakah Anda mendapatkan jawaban yang sama seperti yang saya berikan di bawah ini.

Pertanyaan Ujian Praktek Deputi Sheriff:

Anda dikirim ke gangguan rumah tangga antara suami dan istri. Setelah tiba, sudah ada dua deputi di tempat kejadian bertempur dengan suami. Ketika Anda berlari untuk membantu, istri menuduh Anda dengan botol yang pecah di tangannya. Anda mengatakan padanya untuk menjatuhkan botol, tetapi dia menolak dan terus maju dengan cara yang mengancam.

Karena sang istri menolak untuk mematuhi perintah lisan Anda, apa tindakan selanjutnya untuk menghentikannya maju dan meletakkan botolnya?

Jawaban yang benar adalah apa yang akan Anda lakukan secara logis. Jika Anda pergi untuk kekuatan yang mematikan, itu mungkin bukan langkah yang bijaksana, karena meskipun ia telah mengancam Anda, ia tidak menyerang Anda. Solusi logis berikutnya adalah naik ke tingkat kekuatan berikutnya, dan mengambil senapan Taser, dan / atau tongkat tangan.

"Aku tidak pernah mengajar murid-muridku, aku hanya berusaha memberikan kondisi di mana mereka bisa belajar."

• Albert Einstein

Ada beberapa pendekatan instruktif di seluruh dunia yang diperkenalkan oleh pendukung bahasa ahli untuk pengajaran bahasa. Presentation- Practice -Production (PPP) adalah salah satu metode yang digunakan secara luas untuk instruksi tata bahasa. Ini adalah pendekatan tradisional tetapi pekerjaannya tidak boleh dianggap remeh; perencanaan yang matang diperlukan untuk kemanfaatannya. Its mengarahkan para guru langsung untuk memungkinkan pembelajaran dengan merangsang tingkat berpikir siswa naik melalui pelajaran 'tujuan yang terdefinisi dengan baik sementara mereka bercokol dalam tiga tahap.

Dalam PPP, pengajaran bisa efektif ketika bahasa target dikendalikan. Oleh karena itu, membatasi ungkapan bahasa sebagai subjek seperti "adalah, ada, saya; ada dan ada; ini, ini, itu dan itu; bisa dan tidak bisa; dapat dan bisa; mungkin dan mungkin; kata benda yang tepat dan kata benda umum , menghitung dan nomina non-hitungan, mode aktif dan pasif, pernyataan positif dan negatif, pertanyaan negatif dan positif dengan jawaban ya-tidak ada, nol kondisional versus conditional pertama, "di antara banyak pelajaran berdasarkan dari garis besar rangkaian program bahasa yang dikelola. Pada titik ini, pembelajar perlu didefinisikan. Mendefinisikan peserta didik adalah kesadaran guru tentang tingkat pemahaman siswa, usia, kebangsaan dan budaya di mana pembuatan desain tugas dan contoh untuk memfasilitasi pengajaran yang efektif terutama didasarkan pada.

Mengajarkan struktur tata bahasa melalui PPP dapat lebih efektif ketika kita mengasosiasikan ekspresi bahasa instruksional dengan lingkungan dunia nyata siswa. Dengan mengaitkan konteks alami, minat mereka ditarik atau dirangsang oleh pengetahuan dan pengalaman sebelumnya. Hal-hal seperti hobi mereka, film yang kebanyakan mereka tonton, perjalanan di negara lain, aktor favorit dari seluruh dunia, permainan favorit, mimpi paling bahagia dan paling menakutkan, peristiwa sejarah yang mereka sadari tentang negara lain, lagu rakyat dan negara Inggris yang mereka dengarkan, dan lebih dapat disarankan sebagai latar belakang tematik untuk siswa cenderung responsif dalam kegiatan kelas ketika situasi mereka terkait erat dimanipulasi. Juga, menyediakan jenis-jenis kerangka kerja ini mengurangi kepasifan belajar siswa yang terutama disebabkan oleh kurangnya minat atau ketiadaan pengetahuan.

Dasar-dasar PPP dijelaskan di sini dalam dua cara terpisah. (A) Salah satunya adalah dengan menggunakan target bahasa yang berbeda di setiap tahap untuk menjelaskan dasar-dasarnya yang mendasarinya, dan (B) yang lain adalah dengan bahasa target tunggal yang saling terkait yang terhubung ke tiga tahap.

A. Aplikasi PPP dalam target bahasa yang berbeda

Dalam tahap presentasi, target bahasa dirangsang oleh strategi demonstrasi yang diadopsi oleh kebijaksanaan seorang guru. Para siswa diharapkan untuk mengamati bagaimana bahasa baru dihasilkan dari cara penyajian bervariasi dari seorang guru. Ini adalah fakta bahwa itu tidak cocok untuk memberi makan siswa secara langsung apa pelajaran baru mereka. Di sini, senang mendengar guru berkata, "Kami memiliki pelajaran tata bahasa baru hari ini yang terhubung dengan pemain olahraga favorit Anda di seluruh dunia". "Bisakah kamu memberitahuku nama-nama pemain favoritmu?" daripada mengatakan, "Kami akan belajar tentang kata benda umum dan kata benda yang tepat." "Pemain olahraga favoritmu sebenarnya kata benda yang tepat." Presentasi harus menggabungkan metode penemuan yang mungkin terjadi dengan pengenalan tugas yang terkait dengan materi pendukung seperti gambar, garis waktu, benda nyata, situasi yang dikutip, klip film tergantung pada kebijaksanaan guru. Pada akhir tahap ini, para siswa akan menyadari bahasa target, aturan dan struktur awal, yang mereka sendiri telah simpulkan.

Kedua, tahap latihan dilakukan setelah siswa menemukan fitur bahasa. Berdasarkan dari kegiatan yang disiapkan guru, mereka menerapkan aturan dan struktur. Dengan anggapan bahwa pelajaran kita berada pada nomina tunggal dan jamak, kita dapat meninjau ini untuk menyoroti apa yang telah mereka pelajari dalam presentasi dengan meminta mereka mengutip kata benda yang mereka lihat di gambar kedua dan minta mereka mencantumkan semua kata dalam dua kolom sesuai dengan nama hal-hal dan orang-orang. Para siswa dapat ditugaskan untuk mengidentifikasi setiap kata yang tunggal dan jamak dari dua kolom asli yang telah mereka buat yang memungkinkan mereka untuk menghasilkan dua kolom tambahan: kata benda tunggal dan jamak untuk orang-orang, kata benda tunggal dan jamak untuk tempat-tempat, seperti yang difasilitasi. Bersama-sama, di setiap kolom, kelas mengubah kata-kata menjadi bentuk tunggal atau jamak. Tergantung pada ketersediaan waktu, guru dapat lebih jauh memperkenalkan beberapa pengecualian pada aturan umum tentang perbedaan pluralisasi kata benda. Mungkin, guru memberikan kegiatan yang menunjukkan beberapa kata benda yang bentuk jamaknya tidak berakhiran '-s' atau '-es.' Misalnya: anak-anak, kaktus-kaktus, radius-jari-jari, memorandum-memoranda, wanita-wanita, pria-pria, tikus-tikus, angsa-angsa. Selain itu, guru dapat menampilkan beberapa kata benda tak terhitung seperti: susu, gula, keju, garam, teh, kopi, roti, dan banyak lagi contoh lainnya.

Produksi adalah tahap di mana pengetahuan tata bahasa siswa sebelumnya bersama dengan pengetahuan yang diperoleh dari dua tahap dimasukkan di bawah tugas yang diberikan untuk menampilkan hasil belajar secara keseluruhan. Disarankan bahwa kegiatan produksi harus berhubungan dengan realitas untuk tujuan komunikatif. Dengan asumsi bahwa bahasa target adalah kontinu saat ini dengan makna masa depan, guru dapat meminta siswa tentang apa yang akan mereka lakukan sore ini untuk dijawab dengan kalimat lengkap. Tanggapan yang diharapkan akan menjadi aplikasi dari formula yang diperkenalkan sebelumnya bahasa, yang hadir be-verb + kata kerja dalam bentuk -ing + waktu mendatang. Pada titik ini, para siswa diharapkan untuk menghasilkan contoh dengan menjadi spesifik tentang kata kerja. Dalam situasi ini, para siswa dibuat untuk memilih antara 'adalah,' 'adalah,' dan 'saya' meskipun pada umumnya, mereka menggunakan 'adalah' atau 'sedang' dalam tahap latihan. Selain itu, karena pertanyaannya adalah tentang mereka secara individual, mereka harus memutuskan subjek mana yang akan mereka gunakan. Untuk menambahkan, mereka juga harus memutuskan bagian mana dari pidato yang akan mereka gunakan. Dan karena, 'Saya' telah memutuskan, mereka sadar bahwa kata ganti akan digunakan secara khusus kata ganti subjek, bukannya mengambil subjek dari kata benda. Dalam kaitannya dengan kegiatan merangsang ini, kemampuan kognitif siswa terus menerus untuk bekerja penting. Oleh karena itu, keluaran yang diharapkan adalah kalimat yang diperkenalkan oleh "Saya" Sebagai contoh, "Saya menemui teman saya siang ini," "Saya akan pergi ke Islamabad malam ini." Mirip dengan fokus bahasa lainnya, para siswa didorong untuk memanipulasi ekspresi bahasa untuk tujuan apa pun yang benar-benar mereka layani melalui integrasi bentuk dan aturan bahasa target yang diperkuat oleh pengetahuan awal mereka yang mungkin ditambahkan dengan bahasa baru yang terkait untuk diproses ketika follow- kegiatan-kegiatan seperti pekerjaan rumah dan bentuk-bentuk latihan pengayaan lainnya disediakan.

B. Aplikasi PPP dalam pelajaran tunggal yang saling terkait

Cara yang paling praktis untuk memahami PPP adalah dengan melihatnya dalam tiga tahapan yang saling terkait melalui pelajaran eksplisit yang menampilkan fokus bahasa tunggal bersama dengan kegiatan yang sesuai untuk ditunjukkan dengan cara menaik. Di bawah ini adalah contoh penerapannya.

PPP akan dijelaskan melalui dialog interaktif antara guru dan siswa dengan tanggapan sebagai upshots dari tugas-tugas yang diberikan diikuti oleh komentar yang menampilkan beberapa proses pembelajaran praktis 'signifikansi yang mungkin merekomendasikan beberapa langkah-langkah pendukung dalam upaya untuk mencapai pekerjaan operasi dari metode ini.

Pelajaran

Bahasa target "digunakan untuk" dan guru menyadari bahwa kelas telah mempelajari beberapa poin gramatikal seperti kata ganti subjek, perjanjian subjek-kata kerja dan bentuk kata kerja sederhana di masa lalu untuk mendukung pelajaran baru yang berarti bahwa dalam kursus bahasa kelembagaan garis besar, pelajaran diurutkan dengan tepat sesuai dengan kebutuhan pembelajaran siswa.

Tujuan:

Pada akhir sesi 50 menit, para siswa diharapkan untuk:

1. menentukan penggunaan ekspresi "digunakan untuk",

2. gunakan 'digunakan untuk' untuk mengubah kalimat yang diekspresikan dalam masa lalu yang sederhana,

3. mempekerjakan 'digunakan untuk' dalam berbagi kegiatan di luar sekolah mereka sebelumnya,

4. tulis sebuah paragraf tentang pengalaman mereka menggunakan ekspresi, dan

5. meningkatkan kemampuan gramatikal dan kreativitas siswa melalui pengungkapan ide di masa lalu secara berbeda.

Komentar

Sasaran memberikan peran yang sangat substansial dalam setiap pelajaran. Meskipun kita tidak dapat mencakup semua hasil yang diinginkan dalam satu pelajaran, tujuan harus memenuhi jenis pelajaran tertentu dengan melibatkan tiga domain tujuan-kognitif, psikomotor dan afektif. Secara khusus, "menentukan," 'menggunakan,' 'mempekerjakan' adalah indikator tujuan kognitif. 'Tulis' mewakili psikomotor dan kognitif sementara 'meningkatkan' menandakan afektif. Semua tujuan yang dinyatakan ini diharapkan akan tercapai dalam menerapkan pendekatan yang melibatkan, "digunakan untuk" dalam serangkaian kegiatan kelas unggulan. Tujuan khusus ini menjadi indikator kinerja siswa di akhir proses pengajaran.

Tahap 1: Presentasi

Guru: Anda semua pasti menikmati masa kecil Anda yang mirip dengan pengalaman Munawar ketika ia masih sekolah di Lahore. Dengarkan, untuk beberapa kegiatannya yang tak terlupakan yang biasa dia lakukan pada usia sepuluh tahun di Pakistan.

jawaban siswa:

memanjat pohon apel

pergi berburu bersama ayahnya

bermain kriket dengan teman-teman

baca buku cerita di perpustakaan

memetik buah selama waktu panen

membantu orang tuanya di pertanian

berdoa bersama dengan ayahnya di masjid

Guru: Semua jawaban Anda ditampilkan di papan tulis. Apakah Anda mengamati sesuatu di akhir setiap tanggapan?

Siswa: Tidak ada tanda baca. Maksud saya, tidak ada pemberhentian penuh.

Guru: Ya, apa lagi yang Anda lihat? Lihat semua kata awal dari jawaban ini.

Siswa: Mereka tidak dikapitalisasi.

Guru: Benar. Mengapa mereka tidak dikapitalisasi dan disela?

Siswa: Kami hanya memanfaatkan dan menekankan mereka ketika mereka adalah kalimat.

Guru: Apakah saya dibuat untuk memahami bahwa tanggapan ini bukan kalimat?

Siswa: Ya.

Komentar

Bahkan jika pelajaran tidak mengenai tanda baca dan kapitalisasi, poin penting ini yang muncul harus diproses. Juga dalam pengaturan ini ketika siswa diberi kesempatan untuk menentukan perbedaan antara frasa dan kalimat. Ini menambah pengetahuan dasar mereka yang dapat membimbing mereka dalam keterampilan akuisisi bahasa. Merupakan tanggung jawab seorang guru untuk mengintegrasikan poin-poin penting ini karena ini adalah peristiwa mengajar alami yang muncul saat ini di tengah proses pengajaran. Guru seharusnya tidak pernah menganggap bahwa kelas mengetahui tentang poin-poin yang relevan ini karena mungkin ada lebih banyak siswa yang menunggu untuk menyerap dasar-dasar yang benar melalui elaborasi guru. Satu keraguan siswa yang tidak pernah diangkat karena beberapa alasan dapat menjawab keraguan banyak siswa dalam situasi seperti ini.

Guru: Mari kita kembali lagi ke apa yang Anda dengar tentang kegiatan masa kecil Munawar. Apa yang dia lakukan? Mari ubah Munawar menjadi bentuk lain. Apa yang harus kita gunakan untuk mewakili Munawar? Kembalilah ke kata ganti subjek dan pilih kata yang tepat yang akan kita gunakan sebagai subjek.

Siswa: "Dia" harus digunakan.

Guru: Benar. Mengapa menurut Anda itu "dia?"

Murid: Munawar adalah tunggal dan dia laki-laki.

Guru: Tepat sekali. Kali ini, apakah saya akan memanfaatkan dan menekankan dengan menggunakan berhenti penuh? Mengapa saya harus memanfaatkan dan menekankan?

Siswa: Ya. Kami telah membuat kalimat. Untuk alasan ini, kita perlu memanfaatkan kata-kata awal dan menempatkan perhentian penuh di akhir setiap pernyataan.

jawaban siswa.

Dia memanjat pohon apel.

Dia pergi berburu bersama ayahnya

Dia bermain kriket dengan teman-teman.

Dia menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur.

Dia memetik buah-buahan saat panen.

Dia membantu orang tuanya di ladang.

Dia berdoa bersama dengan ayahnya di masjid.

Guru: Apa yang Anda perhatikan dalam setiap kata kerja dari kalimat?

Siswa: Mereka semua ditulis dalam bentuk yang lalu?

Guru: Apa yang membuatmu berkata begitu?

Siswa: Kata kerja akhirnya di-ed.

Guru Mengapa kita harus menempatkan-di akhir setiap kata kerja?

Siswa: Mereka terjadi ketika dia masih kecil. Kata-kata tindakan ini dilakukan di masa lalu.

Guru: Juga, Anda akan melihat bahwa satu kata kerja sederhana di masa lalu memiliki bentuk yang berbeda.

Apa kata ini? Ingat kembali pelajaran Anda sebelumnya tentang jenis kata kerja.

Siswa: Ini adalah kata kerja tidak teratur.

Guru: Bisakah kita menerima kata kerja ini?

Siswa: Ya.

Guru: Mengapa?

Siswa: Ini juga mengungkapkan sederhana masa lalu.

Guru: Dapatkah Anda memberikan lebih banyak contoh dari kata kerja tidak teratur ini?

jawaban siswa pada kata kerja tidak teratur

memberitahu -told

pecah-pecah

dibuat-buat

merasa-merasa

jungkat jungkit

menjadi -became

katakan -said

datanglah

sobek

terbang terbang

melarikan diri

tulis menulis

Guru: Oke. Bisakah kita menulis kalimat ini dengan cara lain?

Bagaimana dengan memasukkan 'digunakan untuk' sebelum kata kerja di setiap kalimat yang telah kita buat?

Siswa: Ya, kami bisa.

Guru: Anda benar. Tuliskan kalimat baru Anda di samping setiap kalimat. Tambahkan 'digunakan untuk' sebelum kata kerja tetapi kata kerja utama harus diubah menjadi sederhana ini.

Jawaban siswa

Dia memanjat pohon apel. Dia biasa memanjat pohon apel

Dia pergi berburu bersama ayahnya. Dia sering pergi berburu bersama ayahnya.

Dia bermain kriket dengan teman-teman. Dia biasa bermain kriket dengan teman-teman.

Dia menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur. Dia biasa menonton TV bersama keluarganya sebelum tidur.

Dia memetik buah-buahan saat panen. Dia biasa memetik buah selama musim panen.

Dia membantu orang tuanya di ladang. Dia digunakan untuk membantu orang tuanya di pertanian.

Dia berdoa bersama dengan ayahnya di masjid. Dia biasa berdoa bersama ayahnya di masjid.

Guru: Melihat kelompok jawaban Anda yang kedua, apakah Anda melihat bagaimana setiap kalimat dalam setiap angka berbeda dari kelompok pertama menurut bentuk kata kerja?

Siswa: Ya, grup pertama yang dibuat telah melewati yang sederhana sementara yang lain diubah menjadi bentuk sederhana yang ada sekarang.

Guru: Apa yang membuat perubahan dari kata kerja sederhana di masa lalu dalam kalimat kedua Anda?

Siswa: "Digunakan untuk" membuat perubahan dalam kata kerja menjadi sederhana ini.

Guru: Kita semua tahu bahwa kata kerja dalam kelompok kalimat pertama adalah bentuk lampau, dan ini berarti semuanya dilakukan di masa lalu. Ketika kami membuat kelompok kalimat lain, kami menambahkan 'digunakan untuk' tetapi kami telah menulis semua kata kerja menjadi bentuk sederhana sekarang. Sudahkah kita melakukan perubahan ini dengan benar?

Siswa: Ya, kami punya. Ketika kami menempatkan 'digunakan untuk', kami sama-sama menulis ulang ide-ide dalam bentuk masa lalu dengan cara lain.

Guru: Sekarang, apakah mereka sama dalam hal tegang? Apakah pasangan memiliki arti yang sama?

Siswa: Ya, benar.

Guru: Selain menggunakan bentuk masa lalu yang sederhana untuk mengekspresikan tindakan yang telah diselesaikan di masa lalu, apa lagi yang bisa kita gunakan?

Siswa: Kita dapat menulis "digunakan untuk + bentuk dasar kata kerja."

Guru: Ya, itu akurat untuk menggunakan 'digunakan untuk + bentuk dasar kata kerja' untuk mengekspresikan tindakan yang terjadi di masa lalu.

Komentar:

Poin-poin penting yang akan diamati di sini adalah pemanfaatan pengetahuan bahasa sebelumnya, keterkaitan dekat tujuan untuk bahasa target, interkoneksi tujuan dalam semua kegiatan dengan dimasukkannya motivasi. Presentasi harus induktif bagi siswa untuk menyimpulkan daripada menggunakan metode deduktif. Dalam menggunakan metode induktif, siswa akan memiliki kesempatan untuk mencari tahu bahasa apa yang harus dipelajari dan bagaimana struktur mereka agar sesuai dengan aturan tertentu atau aturan umum yang akan segera mereka temukan. Juga, penerapan bahasa sebelumnya bisa relevan seperti yang ditunjukkan oleh substitusi subjek. Pemanfaatan pengetahuan sebelumnya adalah bentuk menyegarkan mereka mengenai pentingnya bahasa yang telah dipelajari sebelumnya. Di sini, mereka diberi kesempatan untuk mengidentifikasi urutan ekspresi dalam konstruksi bahasa. Untuk menambahkan, tahap ini mengarahkan para pembelajar untuk membentuk formula mereka sendiri yang akan membimbing mereka untuk melakukan serangkaian latihan secara bertahap.

Ada beberapa pengecualian untuk pembentukan bentuk lampau untuk kata kerja tidak beraturan. Jika keluar, yang terbaik adalah memproses poin-poin pentingnya dalam persiapan untuk latihan dan produksi. Ini harus diperkuat dengan menambahkan kegiatan tambahan dalam presentasi.

Tahap 2: Berlatih

Guru: Mari kita memiliki lebih banyak latihan untuk lebih memahami pelajaran. Berikut adalah daftar apa yang dilakukan sutradara film ketika dia memfilmkan sebuah film di Quetta. Tuliskan dalam kalimat lengkap menggunakan bentuk sederhana di masa lalu dan ubah masing-masing dengan menambahkan 'Gunakan ke.'

memesan krunya di hotel

berbicara dengan walikota kota

menyewa beberapa juru kamera ekstra

mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil

mengatur jadwal para aktor

memberi waktu bagi pemain untuk membaca skrip mereka

mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah

Jawaban siswa

Dia memesan krunya di hotel. Dia biasa memesan krunya di hotel

Dia berbicara dengan walikota kota. Dia biasa berbicara dengan walikota kota.

Dia menyewa beberapa juru kamera ekstra. Dia digunakan untuk menyewa beberapa juru kamera ekstra.

Dia mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil. Dia digunakan untuk mengumpulkan warga lain untuk bertindak sebagai pemain kecil.

Dia mengatur jadwal para aktor. Dia digunakan untuk mengatur jadwal para aktor.

Dia memberi waktu bagi para pemain untuk membaca naskah mereka. Dia digunakan untuk memberi waktu bagi pemain untuk membaca skrip mereka.

Dia mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah. Dia sering mengadakan pesta sebelum pulang ke rumah.

Komentar

Adalah relevan bahwa guru menstimulasi pemikiran siswa setelah contoh yang diubah sebagai penguatan tahap presentasi. Pengulangan adalah bentuk penguatan dan bentuk latihan yang bermakna karena para siswa dibuat untuk berpikir ketika mereka melakukan. Setelah kegiatan, elaborasi dasar-dasar fokus bahasa ini sangat penting.

Ketika "digunakan untuk" digunakan, bentuk kata kerja asli dari masa lalu yang sederhana harus hadir sederhana. Dianjurkan untuk meminta siswa menemukan perubahan. Kesimpulan mereka akan sangat membantu dalam mempertahankan pengetahuan. Peran guru hanya untuk memicu kemampuan mereka untuk menyimpulkan mengenai struktur kata kerja. Pada saat ini, seorang guru tidak dianjurkan untuk memberi makan pikiran secara langsung kepada siswa.

Dalam praktik komunikasi nyata, dua ungkapan ini: sederhana dan 'digunakan untuk' dapat dicampur. Yang terbaik adalah menekankan bahwa hal itu mungkin terjadi. Setiap siswa harus menyadari bahwa apa yang mereka pelajari di kelas adalah model dan bahwa mereka dapat dimodifikasi dalam komunikasi alami apakah mereka digunakan secara lisan atau tertulis.

Tahap 3: Produksi

Guru: Bagaimana dengan Anda, dapatkah Anda masih mengingat aktivitas masa lalu Anda beberapa tahun yang lalu? Bersama dengan teman duduk Anda, tuliskan apa yang Anda berdua lakukan. Tuliskan dalam kata kerja yang sederhana dan dapat mengubah kalimat-kalimat ini menggunakan 'digunakan untuk'. Anda akan memiliki tiga jenis daftar. Kedua siswa akan menyampaikan ceramah tentang tugas-tugas yang telah mereka selesaikan. Bantu satu sama lain dalam membentuk daftar.

daftar siswa yang mungkin satu (1) tidak ada subjek dengan masa lalu yang sederhana

menonton acara TV favorit kami setiap hari

bermain sepakbola di lapangan

mengunjungi teman-teman saya dua kali

piknik di taman keluarga

pergi ke Dammam setiap minggu

melakukan tur Bahrain sebulan sekali

melakukan perjalanan ke Riyadh City bersama sepupu kami.

daftar siswa yang mungkin dua (2) subjek yang diwujudkan dengan masa lalu yang sederhana

Kami menonton acara TV favorit kami setiap hari.

Kami bermain sepakbola di lapangan.

Kami mengunjungi teman-teman saya dua kali.

Kami memiliki piknik di taman keluarga.

Kami pergi ke Dammam setiap minggu.

Kami melakukan tur Bahrain sebulan sekali.

Kami pergi ke Riyadh dengan sepupu kami.

kemungkinan daftar siswa tiga (3) – subjek yang diwujudkan dengan ekspresi 'digunakan untuk' menggantikan masa lalu yang sederhana.

Kami biasa menonton acara TV favorit kami setiap hari.

Kami dulu bermain sepakbola di lapangan.

Kami biasa mengunjungi teman-teman saya dua kali.

Kami biasa piknik di taman keluarga.

Kami biasa pergi ke Dammam setiap minggu.

Kami digunakan untuk tur Bahrain sebulan sekali.

Kami biasa bepergian ke Riyadh dengan sepupu kami

Guru: Kembali ke daftar nomor satu dan bagikan ide Anda.

Siswa: Daftar nomor satu diperkenalkan oleh kata kerja sederhana.

Guru: Ya, itu benar. Apa yang Anda perhatikan di daftar nomor dua?

Siswa: Ada subjek yang ditentukan dalam setiap kalimat.

Guru: Benar. Frase itu diselesaikan sebagai kalimat. Apakah daftar nomor tiga dan nomor dua sama ketika menyangkut tenses?

Siswa: Ya.

Guru: Sekarang, sebagai pekerjaan rumah, buatlah garis waktu dari lima hal menarik yang Anda lakukan musim panas lalu dengan menggunakan tanggal dan kata kerja sederhana atau 'digunakan untuk'. Tuliskan dalam bentuk paragraf dengan mengikuti bagian-bagian paragraf yang telah kami praktikkan seminggu yang lalu.

Komentar

Siswa mampu membentuk masa lalu yang sederhana secara mandiri, memutuskan subjek yang akan digunakan dan mengganti masa lalu yang sederhana menjadi 'terbiasa' dengan menyebutkan tindakan yang berpengalaman. Ini menyiratkan bahwa siswa yang belajar dengan cara kognitif dimanifestasikan dalam produksi. Kemampuan mereka untuk memanipulasi struktur dan aturan bahasa melalui tugas-tugas menunjukkan tingkat kemampuan berpikir keteraturan yang berkembang yang berasal dari tahap presentasi dan praktik. Oleh karena itu disarankan agar para guru dapat membuat tahap produksi operasional dengan menggunakan serangkaian kegiatan yang saling terkait dalam konteks bahkan jika tahap khusus ini mirip dengan bagaimana mereka menjalin pelajaran dari dua tahap sebelumnya. Penyediaan kegiatan ini memungkinkan mereka lebih banyak kesempatan untuk memanipulasi target bahasa yang dipelajari saat ini dan untuk menerapkan konten bahasa yang sebelumnya dipelajari.

Pekerjaan rumah adalah sejenis produksi yang menghasilkan keluaran yang memperkuat atau memperkaya apa yang telah mereka pelajari. Juga direkomendasikan bahwa bahasa yang baru dipelajari fokus harus diintegrasikan dengan pengenalan fokus baru seperti pemberian tanggal sebagai ekspresi waktu. Tanggal dapat menunjukkan tindakan masa lalu dan ini adalah ekspresi bahasa tambahan yang dapat mereka kerjakan dalam pengaturan komunikasi alam. Selain itu, mendorong efek menguntungkan produksi dapat berkembang biak di kalangan pelajar ketika mereka menerapkan bahasa yang berlabuh ke pengalaman kehidupan nyata mereka.

Tidak ada pendekatan yang mudah digunakan dalam pengajaran bahasa bahkan jika tampaknya. Guru harus mendefinisikan pembelajar mereka dan menerapkan beberapa penyesuaian. Pendekatan tidak dilakukan secara mekanis tetapi lebih fleksibel berdasarkan tingkat siswa dan dari kesiapan sumber daya. Tujuan pelajaran harus direalisasikan dalam proses pengajaran. Pengalaman mengajar mengungkapkan bahwa dalam suatu metode, strategi muncul. Hal ini juga relevan untuk melakukan beberapa refleksi yang menyesatkan tujuan yang mengarah ke arah pembelajaran. Apakah aktivitas Anda berhubungan dengan tujuan? Apakah mereka diperkenalkan oleh bahan masukan? Apakah mereka terbatas dalam pengaturan yang Anda inginkan? Apakah ini dimanifestasikan di bawah peran guru dan siswa? Apakah mereka terhubung ke bahasa target? Apakah mereka tersirat dalam output? Jika mereka melakukannya, maka PPP bisa menjadi metode yang layak di kelas Anda.